浅谈细节管理在高中班主任德育工作的作用

杨春平

摘  要：高中阶段在学生学习与成长历程中具有关键意义，其作为承担学生小学基础奠定时期和高中能力提升时期过渡任务的重要阶段，在此时期积极推动道德教育课程得到引入并实现开展，能够推动学生的良好发展，促进学生的素养和技能的全面提升。为使高中阶段学生德育工作能够达到预期的开展目标，班主任在德育管理工作实践方面实行有效的细节管理尤为必要。基于此，立足高中班主任应当如何在自身德育管理工作中开展细节管理角度，从德育管理工作细节管理的内涵及意义入手，对于我国当前高中阶段教育教学的实际开展情况做了详细分析，并针对高中德育工作中班主任如何有效施行细节管理的策略展开深入探讨，以期为相关教育人员开展教学工作提供帮助。

关键词：班主任;高中管理;细节管理

聚焦当前教育领域所呈现出的现代化发展历程，可知素质教育已逐步成为我国教育工作的开展核心，因此，德育工作自然变成高中教育阶段班主任在管理班级时所要关注的重点内容。高中教育阶段作为学生身心得到正确引导并实现健康发展的关键时期，在此过程中推动德育工作实现积极良好的开展，能够有效帮助学生塑造并确立正确的世界观、人生观、价值观，从而推动学生可以在今后的学习生活历程中查缺补漏，以实现自我的完善。

一、德育工作细节管理的内涵及意义

细节管理在通常意义上具体指的是在已经形成明确规则系统背景下，通过符合标准且先进的科学技术的运用，完成对各个模块之间的有效管理和高效协调，并最终使其实现高效运行的一种理念与方法。细节管理工作者在工作实践过程中，应当重点关注如下三点内容：首先，确立标准明确的执行规范;其次，确定被管理人员所需要学习的模范化行为;最后，完善制定责任到人的管理工作机制和责任划分制度。三方面有效性举措配合及运用，能够推动形成积极良好的管理氛围。在高中阶段班主任的德育管理工作开展过程中，细节管理具体指的是，班主任在特定明确的班规校纪管理之下，为学生建立详细准确的个人档案，实现对于学生各项行为的规范化管理，进而为学生身心健康的良好发展奠定基础并创造条件，高中阶段德育工作施行细节管理的核心目标在于，达到预期的教学成效，即促进学生能力和素养的提升。

二、高中德育工作细节管理的有效策略

（一）从思想层面的策略

要想推动细节管理在高中德育阶段取得良好的开展成效，必须先从德育管理工作者角度入手，为德育细节管理工作的高质量开展提供前提。班主任作为把控高中德育管理工作的核心人物，首先需要做的是在思想层面对德育管理工作形成高度重视，持续推动自身德育管理理念的转变和创新，并在德育工作开展过程中保持积极的态度与足够的耐心，努力呼吁并有效引导学生参与到德育活动中，为学生的全面发展奠定基础。班主任在德育细节管理工作实践阶段，首先应帮助学生建立属于自身的个性心理档案，来开展针对学生的心理健康调查，采取定期调查与不定期调查相结合的形式，做好对高中生心理健康的监控工作，并针对学生心理及行为动态展开随时观察，对学生出现的异常心理与行为情况进行及时检查与妥善处理。与此同时，班主任同样需要为学生开展随时的心理咨询，并对学生进行及时的干预控制，对于屡次犯错的学生实施深刻的再教育，从而在学生道德品质培育过程中做到有的放矢。

（二）建立和谐友好的师生、家校关系

在具体开展德育工作时，班主任应该结合高中生的身心发展特点，立足实际，采用民主、温和的管理方式，给予学生引导，让其展开自主管理。首先，班主任要以朋友的身份与学生相处，拉近师生之间的距离，以便于高效开展德育教育工作。其次，班主任要多加关心班级中的学生，遵循公平、公正的原则，善于发现学生的闪光点，多夸奖和鼓励学生，密切关注学生情绪、行为和心理等变化，在学习、心理和生活上帮助学生，促进德育教育有效性的提升。例如，笔者的班级中有一些学生平时学习非常努力，但是成绩始终不尽如人意，久而久之，他们变得气馁、自卑。发现此情况后，笔者便与他们共同分析学习成绩始终得不到提高的原因，通过沟通使其主动倾诉内心的想法。结果发现，家长的高期望给他们带来了极大的心理压力，导致他们在上课时很容易分散注意力，有时还会过度焦虑。就此问题，笔者及时与家长进行沟通交流，并给予学生必要的指导，逐步缓解学生的心理压力，同时让其他学生陪同他们一起锻炼身体，在学习上互帮互助，用真心诚意感染他們，帮助他们重拾信心，减轻心理负担。轻装上阵后的学生在学习上更有拼劲，学习成绩逐渐提高，面对高考也更有信心。班主任不仅要把学生在校期间的德育教育工作做好，还要重视密切联系学生家长，使其充分了解自身所承担的责任，借助家长会让家长了解科学的教育理念。

三、结语

综上所述，本文主要针对高中阶段德育管理细节管理工作的内容含义及有效策略展开了研究，明确分析了我国当前高中阶段德育管理工作开展现状，深入探讨了高中德育管理细节管理工作有效的实践举措，最终得出班主任作为高中班级的直接管理者，更应当通过细节管理举措的应用和制度的落实，保障班级德育管理工作目标能够更高水平达成的深刻结论。高中班主任在德育管理工作开展过程中，有必要通过上述细节管理举措的贯彻落实与有效运用，推动德育管理方法的改善，促使德育工作效率得到提升，进而在加强高中生德育成果的同时，达成全面发展学生综合素养的教育目标。

参考文献：

[1]王延华.生本教育理念下的高中班主任德育管理研究[J].新课程（中学）.2017（12）

[2]王德立.浅谈高中物理课堂落实立德树人之策略[J].新课程，2021（31）：22.