创建快乐型班级

冯坚

摘要：“我们的教育理想要使所有的儿童成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动（学习）的幸福而充满快乐。”使情与知交融，乐与学统一，让学生在学习中体验快乐、快乐学习，那么怎样才能让每一个同学都能够在班级里快乐地学习呢？

关键词：快乐学习;民主管理; 探寻乐学

一、营造快乐的学习氛围

（1）建立民主平等的师生关系。单纯的小学生视班主任老师为他们的偶像，老师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威严，而不敢与老师平等交流，所以，我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏，对于学习、生活中有困难的学生，我都会对他们特别的关注，为他们耐心辅导，帮助他们解决。渐渐的他们把我当成了朋友，主动找我谈心。“亲其师，信其道”，学生与我亲近了，也愿意接受我的意见。

（2）倡导同学之间建立团结友爱的关系。我在班级设立了一份学生基本情况表，对每名学生的生日都清楚的记录，每当有学生过生日时，我都会带领全班同学为他过生日。同时我还经常带领大家做一起集体游戏，使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多，不仅使同学之间增进了友谊，一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛，还大大加强班级的凝聚力。

（3）创建童真童趣的教室文化。作为集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生起着潜移默化的作用，以布置教室为突破口，强化外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生受到美得熏陶，乐的引导。因此，要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个健康快乐的学习环境，着手把“乐”分布在教室。除了布置积极向上的名人名言、学习园地等内容外，还特别开辟了一个“我学习，我快乐”的小天地。每天同学都可以把自己的学习点滴分享在这个小天地里，它成了班级信息交流，师生互相了解，培养学生发展的重要媒体。教室文化激发着学生快乐成长。

二、快乐的民主管理

班主任是学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，所以要为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自律，指导学生自我管理，使学生在自我管理中获得自信与快乐。班级自主管理主要从三个方面组织实施。⑴、共同制定目标及计划，增强自主意识。在实施的过程中，班主任始终要以平等亲和的态度去对待班级中的每一位学生，关心他们的成长与心理变化。班主任要调动班级的每一位同学的积极性，发挥班级整体效应，让全班同学为了班级共同的目标，同呼吸，共悲欢，一起品味成功的艰辛与幸福，一起为和谐的班集体欢呼。⑵、培养好的班级干部，人人都要参与，班级干部要以身作则、以更高的标准要求自己，以自己的模范行为去取得全班同学的信任，树立每一个人的自律意识，严格要求自己。⑶、要重视学生作用的发挥，让学生自我监督。可以变个人评价为小组评价，将小组作为教学评价的重要单位，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，从个人竞争达标转向大家合作达标。制定小组评价表，全班张贴。小组的评定既肯定了个人的成就，又兼顾了集体的荣誉，使得每个成员的表现都跟集体的荣誉息息相关。表格贴在墙上，每周总结一次，体现了竞争的透明度，形成强烈的集体荣誉感和归属感，更增强了学生的合作意识。

三、创建快乐活动

组织和指导学生参加课外活动是工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是快乐班级建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。

在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。不过，学生最喜欢的班级活动还是演课本剧、棋类和歌舞联欢，每天中午只见教室里学生扎堆，男生下象棋，女生下飞行棋，其幼稚的判断可笑，专心的精神可嘉。班级活动上学生自编、自演、自导，辩论赛上唇枪舌战，真理越辩越明。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，获得成功后他们更加奋发向上，积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！

四、探寻乐学途径

班主任应帮助学生调整情感生活，让他们善于在学习中寻找快乐、感受快乐、体验快乐。⑴、培养学习兴趣。杜威说：“兴趣是生长中的能力”。有了学习兴趣，就暗示着有了学习的能力。因此，学生必须把兴趣当作工具，以便通过它，创造情趣盎然的学习条件，兴致勃勃、饶有趣味地去学习。这样，在乐趣中学习，在学习中求得乐趣，兴趣与学习就这样相得益彰、相映生辉。⑵、与意志相结合。乐学离不开以意志力为基础的勤学，因为学习需要付出艰苦的劳动，纯粹意义上的乐学实质上是不存在的。所以，我们一定要将意志力引入乐学中，辅以勤学和乐学相结合的方法：勤于乐学，乐于勤学，让学生快乐地坚持学习。 ⑶、在学中求乐。首先，引导学生挖掘学习内容中的美资源，在审美的体验中获得快乐。其次，学習方法的习得与恰当运用，也能带来快乐。好的学习方法能把学习引上捷径，达到事半功倍之效。班级可阶段性地组织学习经验交流会，请学习优秀或进步的同学交流学习体会，或邀请科任老师为同学传授学习方法，以便让同学们调整学习方法，直至找到适用自己的学习方法。学习之中有苦有乐，二者相生相随。不要只强调“苦”而忽略“乐”，要学会从“苦”中去寻找“乐”，去感受“乐”。这样学生才能够在意志的激励和情感的调节以重作用下，不断地克服障碍，攀登一座又一座的学习高峰。

结束语：

实施快乐的教育是办好教育的基础。只要我们利用一切可能的途径，创造一个良好的激励氛围，创造快乐，享受快乐，让快乐贯穿于学校管理的全过程，就能让每一位教师、每一名学生都在这种激励的氛围中感受到成长的快乐。

参考文献：

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[2]曹丽萍.随风潜入夜 润物细无声——小学班级管理工作之我见[J].考试周刊，2021（37）：147-148.

[3]郑云霞.多元活动 快乐成长——小学班级活动设计与实施[J].新课程，2020（44）：22.