小学语文教学对经典传统文化的融入

摘要：每个国家、每个民族都有着自己悠久的传统文化历史，且这些经典的传统文化是一个国家、民族发展的精气神，而作为祖国未来的接班人，小学生要积极学习与传承我国优秀的经典传统文化，以将其发扬光大、延续传承，这才是新时期每名学生应该落实好的责任与义务。将经典传统文化内容融入其中，是对我国传统文化传承与延续的有效措施，也是提升小学生文化水平的有效途径，因而成为了此次案例分析的研究关注点。

关键词：小学语文;传统;文化;方法

那么对经典传统文化融入小学语文教学的案例分析，不单单是为了优化语文课程教学内容，还是为了全方面培养小学生的爱国精神和传承经典文化的意识，使得小学生的学习显得有意义和有价值。所以，当下案例分析的目标则是集中于发扬我国传统的经典文化思想、内容，使之与现阶段的小学语文课程内容做到真正的融合。

一、经典传统文化与小学语文教学

（一）目标

案例分析的一个重点则是经典传统文化与小学语文教学内容相互融合的过程分析与方法的探讨;但难点则是如何去寻求二者融合的切入点，只有真正寻找到这个切入点，这样才能促使学生从语文教学内容之中了解我国经典的传统文化内容，并且真正学习与积累这些经典文化内容，使得经典传统文化得以继续延续和传承给下一代的年轻人。

（二）方法

对案例分析主要选用的教学方法有熟知且经常使用的情境导入法，也有组织学生进行集体交流与讨论的方法，也有课后的实践教学方式等，主要还是为了让学生自主去探究经典的传统文化内容，使之可以将这些知识变为自己的学习能力和优势，从而在未来的学习生涯之中指引自己去传承传统文化内容。

二、经典传统文化融入小学语文教学之方法

接下来选用的案例分析文章是小学语文之中的《景阳冈》内容，并结合如下的分析过程，对我国经典传统文化的融入展开如下分析：

（一）节选文章之中的经典文化桥段

在文章《景阳冈》中，比较经典的桥段就是武松打虎这个内容，而要想学生能够弄清楚为什么武松要打虎、打虎的过程、结果等环节内容，则需要教师融入一些鲜明的图片注释，来帮助学生融汇这些内容，从而清晰掌握武松打虎的部分内容。在此过程中，教师可以从网络上搜集这一经典桥段，并以直觀呈现的方式，向学生展现这些内容，以使得学生可以结合视频内容，去走进古典名著的世界，了解与学习古典名著是如何描写人物，如何突出人物的性格特点，从而让学生一步步去靠近古代文学作品[1]。

但是，在突出这些经典桥段内容时，为了使得桥段更为直观生动，一个重要的方法就以情来打动学生，让学生产生出来情感上的共鸣感，才能让他们想方设法走进文学名著之中的思想文化情结，去探索情结之中桥段设计的巧处，以积累一定的文学情结创设涵养。那么在这个思想指引之下，教师既要注意教学语言上的运用，如利用一些指示性的语言来指导学生融入其中，比如请、仔细、观看，来帮助学生了解到哪些语言文化知识是值得细细揣摩的，从而促使学生寻找到学习与思索文学作品的角度。

（二）组织学生探讨经典文化内容

带动起学生的学习积极性，无非是给予他们一定的自主空间，让他们去自主探讨经典传统文化内容，这样他们对传统文化的印象才会深刻。因此，引导叙事联系上下文内容，去理解文章之中的词语、内容、人物描写方式，让学生把《景阳冈》这一文章内容之中的文学价值发掘出来，以深刻了解传统经典文学人物的思想精神。

其中，指导学生探讨经典文化内容运用到了合作互动的组织形式，而这个形式的开展，势必要教师懂得将学生内心之中的探讨热情激发出来，才能让学生有动力去探讨问题、研究问题之中的文学内容。此时，教师可以集中利用交流的时间，去开展一次比赛性质的课堂互动活动，让学生存在竞争性的心理去交流问题，感知问题探讨的热烈气氛，从而帮助学生顺利进入文学课堂，进而使得学生产生学习与探讨的一个浓厚热情。同时，教师也可以加入其中，一起去探究文学作品之中的思想情感方面知识，好比说探讨景阳冈之中官逼民反的情节发展过程，从而带领学生一起去探究其中情节发展的原因，这样学生的交流就会显得更有明确性。

（三）做好课后的经典传统文化学习

此次案例选择的《景阳冈》是四大名著中《水浒传》的一个精彩片段内容，而《水浒传》还有其它更好、更经典的情节，非常值得学生继续阅读与学习，有利于学生懂得传统古典小说之中的社会矛盾和"官逼民反"的残酷现实，有助于增强学生的文学理解能力。因此，学生可以继续利用课后的时间，开展文学作品的再阅读、续阅读[2]。

一次良好的课后复习，是对文学作品一次重新回顾与温习，有利于学生再次去深深体会其中的思想文学意境。因此，利用好课后时间，引导学生做好复习工作，也是教师应该思考的一个问题。因为课后复习缺乏课堂的监督学习氛围，所以教师可以利用作业的形式，去引导学生复习其中的文学内容，包括分析如景阳冈里面的台词、人物形象、情节发展，以使得学生可以自觉去分析其中的内容，并且要求学生做好学习记录工作，将相关的复习经过与内容记录下来，从而让学生懂得去复习知识、懂的去了解知识之中的一些潜在学习内容。

三、结语

总之，当下小学语文教学仍有很多教学方法尚未利用，而在引入经典传统文化之中，也落实了一些好的教学方法，好比说从网络渠道收集文化内容，让课程教学显得更加丰富。

参考文献

[1]李仕玲.谈优秀传统文化如何充分融入小学语文教学[J].求知导刊，2020，23（4）：65-65.

[2]唐成林.传统文化在小学语文教学中的巧妙融入[J].读天下，2020，15（4）：211-211.

作者简介：饶容珍，1976.6.6，女，汉族，广东清远，教师，本科，小学语文教学。