多维互动教学模式在高职英语教学中的应用研究

摘要：近年来，随着时代的变革发展，对人才的要求也随之多元化，这种情况下，为促进学生综合能力的提升，以满足社会对人才多元化要求，新一轮教育改革正大刀阔斧地推进，多维互动教学模式等新型理念和手段被引进学科教育实践活动中，为教育改革适应时代发展需求提供了支持。本文以高职英语为落脚点，就多维互动教学模式的应用价值及其实践应用展开研究，旨在优化高职英语教学，为培养高端应用型英语人才保驾护航。

关键词：多维互动教学模式;高职英语;应用

在全球化发展的背景下，社会各个领域强调融合发展，这使得作为国际交流用语的英语语言的重要性日渐突出。高职院校作为英语高端应用型人才的主要孵化基地，应以新时期社会对英语人才的实际需求为导向，有针对性地改进和完善教学模式，并注重新教育理念的融合，才能促进高职英语教育价值的实现，为社会输送大量具有建设价值的应用型英语人才。而多维互动教学模式作为基于培养学生实践应用能力的新型教学方法，为高职英语教学中培养高端应用人才提供了可能性。鉴于此，本课题立项研究具有一定的必要性和现实意义。

1.多维互动教学模式在高职英语教学中的应用价值概述

在高职英语教学中融入多维互动教学模式，可以为学生重新创设一个有利于学生兴趣激发的英语学习氛围相对浓厚的环境，并对学生英语能力的发展提供了方法、环境等支持，具体如下：

（1）重构有利于学生英语学习兴趣被激发的英语学习氛围浓厚的课堂环境。在当前教育主题中，学生综合实践能力的培养备受关注和重视。在多维互动教学模式落实支持下，可以创设一个以学生为主导的英语语境，在此语境中，师生、生生之间的关系更加平等、融洽，便于学生主动参与以英语为载体的交流活动中，既实现了学生自主参与课堂交流的娱乐教学目标，又激发了学生的兴趣，使得其能够自觉将所学知识应用在交流过程中，便于学生综合能力的全面提升[1]。

（2）为学生英语能力的发展提供了方法、环境支持。在高职英语教学实践中，英语教师若想多维互动教学模式得以顺利落实，则要借助于情境教学方法等，通过角色互换、人物选择等方式，营造出更高的英语语言环境，能够为培养高职学生英语听说读写能力提供支持[2]。

2.高职英语教学中多维互动教学模式的应用方法分析

2.1加深多维互动教学模式的理解和认知

在高职英语教学实践中，多维互动教学模式应用的有效性，前提是深化认知多维互动教学模式，才能从思想上逐渐地转变教育理念，以便在教学实践中更好地展开多维互动教学[3]。首先，高职英语教师应从教学形式、教学方法、应用意义等角度，对多维互动教学模式进行深化理解，以此促进教学理念的转变，在以学生为主体的课堂中不断地总结和研究新型互动交流方法，为更好地应用多维互动教学模式组织教学活动提供支持。而学校方面，也要组织教师进行以多维互动教学模式为主题的专题培训，以期通过系统的培训来促进高职英语教师综合能力的提升。为在高职英语教学实践中有序实施多维互动教学模式提供师资力量保障。其次，全面且深入了解学生实际，夯实多维互动教学的基础。教育目的在于促进学生各项能力的发展，使得其适应现代社会发展提出的新的具体要求，为实现学生个体价值夯实能力基础。因此，教学模式的转变也要充分考虑学生的实际，以学生实际需求为目标，不断地优化教学方法和选择适宜的教学内容，以此确保高职学生英语学习的有效性，并有针对性地开展创新意识培养和指导活动，有效强化学生的综合实践能力[4]。

2.2多维互动教学案例分析

在高职英语教学实践中，多维互动教学模式的应用能够产生良好的效用，现结合Unit3 School life教学案例进行分析，具体包括如下环节：

（1）课前准备环节：高职英语教师在教学之前，应借助网络访谈、问卷等方式，充分了解学生的具体学情，随后以此制定出相适应的教学目标，并选择合适的教学方法与内容，为提高多维互动教学的有效性夯实基础。

（2）布置课前预习任务。为确保英语课堂多维互动教学的有效性，应在课前提供微课视频让学生进行自学，并完成课前预习任务，并提出不懂问题及学习难点，如Learn about high school life in the United States; talk about the similarities and differences between Chinese and American high school life，等等。在此期間，英语教师应了解学生预习效果，并通过教师提问、成果展示等方式提供多维互动机会，为学生深刻理解和掌握知识提供支持。

（3）课堂展示，学生评价。在学生预习的基础上，要求学生以合作学习方式展示课前学习成果，并在教师组织下以小组为单位展开探究式、讨论式学习活动，使得学生可以分工明确地探究知识，并解决具体问题。通过这种方式彰显学生的主体地位，并便于学生协作完成探究性合作学习任务。如在课堂探究学习中，英语教师可以结合目标及内容，提出如下问题， Can you list the courses that American high school students take？  Do you know what the first part-time job is for many high school students？让学生以小组合作方式学习，这样既可以高效完成教学任务，又有利于学生英语综合能力的培养。

（4）多维互动评价。引入形成性评价，在网络支持下可以掌握学生小组任务的具体完成情况，随后根据学生课堂表现、平台互动等情况，对学生的学习展开形成性评价，并对学生存在的问题，及时地反馈给学生，以便学生通过合作方式进行完善，确保知识学习效果。

3.结语

综上所述，在多维互动教学模式应用下的高职英语课堂，既可以促进学生综合能力的培养，又可以促进英语教育改革发展。因此，在教学实践中，高职英语教师应对多维互动教学模式有一个全面认识，并合理地选用方法和内容，确保多维互动教学效果，继而为培养高端应用型人才提供保障。

参考文献

[1]钟颖.“互联网+”时代多维互动教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（15）：28.

[2]曹怡之.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》[J].领导科学，2020（04）：127.

[3]王琳琳，郭晶.“互联网+”时代多维互动教学模式在大学英语口语教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（03）：62-63.

[4]刘洋.浅析多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用[J].校园英语，2018（50）：53.

作者简介：石晓梦（出生日期：1984.9.19），性别：女，民族：汉，籍贯：山东淄博，学历：本科，职称：讲师，单位：淄博师范高等专科学校，研究方向：英语教学，课程与教学论.