高职院校网络教学平台的建设与应用探究

王丹

摘 要 社会经济与全球对接使得网络的作用更加突出，在全球信息化发展的必然趋势之下，后续的网络教学必然存在一种新的教学模式，来突出网络化应用的优势所在。计算机与远程教学作为一种创新教学手段，能够通过各类多媒体手段和通信技术在互联网环境之下打造新的教育模式，进一步提升教学效率，培养学生的学习兴趣和知识应用能力。所以网络教學平台的建设和应用至关重要，应从技术层面进行完善和优化。

关键词 Web 网络教学 教学平台

中图分类号：TP393;H319 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2021）06-0052-02

现代职业院校的教育机制处于快速发展和变革的趋势下，网络教学作为一种新兴教育模式逐渐获得社会层次的广泛认可，在现实教育环境中的普及范围不断扩大，人们获取知识的途径变得更加广泛，特别是交互技术的深度应用使得原有的信息获取突破了时间和空间的限制。基于这一要求，网络教学平台的深度应用应突出系统功能性，让虚拟方式的教学成为后续工作的主要方向。

1 网络教学平台的需求

1.1 系统功能需求

在一个任务系统当中，需求分析的是核心组成部分，通过业务流程分析之后，可以将系统的主要使用者确定为教师和一般学生，其中教师能够负责对系统进行相应的维护和管理，并且对教学计划中的课程进行重点排列;而学生则参与到课程教学的环节当中，在虚拟网络课堂内部扮演学习者的角色。这样一来，教师可以通过这一平台完成对教学内容的把控，学生可以完成学习内容掌握筛选，这说明用户在系统中的功能差异可以成为教学管理工作的主要业务部分，对于教学计划中涉及到的课程和其他管理内容，应该对应系统的更新要求和属性设置要求，让相关教育人员具有管理权利。例如在授课结束之后，教师能够对教学方案涉及到的业务类型进行上传，教务管理员也可以完成文件的修改和查阅，同时完成对系统用户的集中管理，例如用户的登录和远程听课等。而对于学生来说，则可以将教师公布的所有通知和信息进行查阅之后，从中筛选出有价值的部分，对需要参与的课件内容进行整体浏览。在课堂开始阶段，学生才能对系统的操作权限提出申请获得语音和远程协助等方面的操作许可。

1.2 系统业务需求

在开展各项工作的过程当中，需要考虑到业务环节的教务应用要求，针对不同的操作权限设定相应的管理职能。例如，教务管理员应该在课程方面具有建设和管理的权利，例如判断某一门课程是否能被所有的学生进行选择，从而建立课程开放用户范围，在设置完有关内容之后，让学生对课程系统内的信息进行查阅。特别是对高职院校的英语教学而言，教学和职业技能培训具有非常密切的关联，文件资源方面的业务也涉及到授课环节的信息处理。

1.3 系统数据需求

系统数据需求和系统数据流程分析之间紧密联系，相当于将所有业务流程分析当中的业务数据流动状况进行明确后，再通过一定的数据模型进行展现，经逐层分解与结构化设计可以得到相应的分层数据流程图，将所有数据视为一个整体，描绘出不同层次的数据流动状态。整个系统作为一个整体，能够对所有数据流图进行描述，系统在顶层的设计环节当中，可以提供虚拟教室和远程信息上传功能，例如教师可以直接通知或安排某些课程的操作时间，而学生在获得通知公告和业务信息之后，就可以保存这些数据，以便于后期进行读取和修改。

1.4 系统性能需求

系统性能需求包含几个不同的方面，例如信息响应、时间信息接收量、信息传输量等各种内容，这些都是目标系统当中需要重点关注的部分。通常情况下，在业务处理方面如果我们不考虑系统本身的处理消耗时间，那么应该将时间控制在8秒以内，对于无法实现的服务请求和响应通知服务的请求耗时范围也同样控制在8秒以内。有关业务处理方面的性能需求时间，则根据用户数量进行调整。

2 网络教学平台的整体建设方案

网络教学平台的建设方案，将从系统设计过程入手，分析系统的体系和逻辑功能框架，从架构角度阐述数据库设计、概念设计和物理模型设计的有关要求。

2.1 系统体系设计

网络教学平台管理系统在体系结构上采用主流的基于web的B/S模式，这种模式对于客户端的要求比较低，只需要具备浏览器功能即可，不需要安装额外的运行软件，也可以让系统在任何环境下完成操作过程，不受到机器和时间空间的限制。从整体的框架来看，客户端在收集信息之后将数据传输给web服务器，然后再传输至数据库服务器，整个数据传输流程非常便捷[1]。

2.2 系统逻辑架构

在系统逻辑架构方面选择ASP.net和AJAX作为主要软件开发要求，并且将所有的业务应用规划为三个层次，每一个层次对应的是不同的内容。

表示层：在表示层这一层当中主要包括windows应用程序组件和web应用程序组件，在高职院校的网络教学平台当中，能够接收用户的信息输入，并将这些信息发送给逻辑层上的.NET组件集合进行处理，从业务逻辑层接受用户请求的处理结果之后再将结果以网页的形式进行反馈。

逻辑层：在逻辑层当中则负责接收，来自于表示层的所有用户请求，将这些用户请求发送到数据层之后，还可以将返回的处理结果传输给表示层，这是数据和信息传播时的主要基础，也是表单数据交互环节不可或缺的部分。

数据访问层：数据访问层可以提供有效的业务逻辑数据服务，例如数据存储结果、数据检索结果等。

整个系统具有良好的执行效率和适应性，能够在多处理器环境下发挥可靠的扩展性功能。根据对业务流程的综合分析，我们可以针对不同的系统用户类型来实现课程管理和职业技能管理等。例如，在身份信息方面，只有在确定来访者的身份之后，才能让不同用户使用权限范围内的各类业务进行相应的操作，所有用户的信息处理也是在用户的登录信息界面进行调整。

又例如，在课程管理模块可以完成对所有课程信息的管理，例如课程增加、课程删除、课程编辑、课程查询等相关内容，课程查询可以按照课程的名称以及课程创建的相关信息，从网络课程资源库中进行查阅，并且一般情况下课程不会被无故删除[2]。

在交流模块当中又划分为不同的子模块，其中在线提问模块可以对有学生用户提出的各类问题进行答疑解惑，包括对教师普遍关注的各类问题展开讨论和研究。

总而言之，系统当中有不同类型的子功能模块，每一个子功能模块对应的是不同的权限控制要求，无论是用户管理模块、在线系统模块、课程模块还是权限管理模块等，都有严格的权限分配，不同的用户可以加入这个系统当中，按照自己的权利范围完成各项操作。利用ASP.NET可以提供功能更加广泛且更具优势的执行系统，让系统的数据分析能力得到大幅提升，使结果更加精确[3]。

2.3 系统数据库设计

在系统数据库方面，数据库概念模型设计是其中最为关键的内容之一，需要提供不同类型信息之间的相互关系并描述内容实体。一个完整的课程实体当中应该包括课程名称、课程类型、课程简介、课程时间和课程设置等，这些主体属性都包含在模型框架之内。

2.4 主要功能模块设计

系统的主要功能模块设计是根据系统总体设计的有关理论，将业务模块进行进一步细化，同时针对一些教学管理系统当中的主要功能模块做出详细规划。

在整个系统当中，课程管理模块是最为关键的组成部分，因为课程管理模块当中的所有参與者都会在模块当中扮演重要角色，可以针对学生和学生之间的讨论交流建立信息框架，包含在线提问或讨论等操作。与此同时还可以在功能模块内部对涉及到的附件信息进行处理分析[4]。

职业技能管理模块的主要服务，用户为教务管理员和学生群体，主要用于创建学习内容的管控和在线考核等操作，包括与英语专业相关的技能考核。在添加考核内容之后，可保存试卷或考核信息，将这些结果反馈给教务管理员，学生在进入管理界面之后可以进行在线答题，系统会自动保存并提交答案，最后将标准分数和标准答案一并返回[5]。

文件管理模块则会对所有录入的文档信息进行保存和处理，给用户提供查询和审阅的信息支持，而教务管理者还可以对用户信息文档进行调整与修改，根据权限要求展开内容分配并返回分配后的结果。

3 结语

针对当前高职院校英语专业的教学管理业务需求，需要构建网络教学平台满足今后教学的主要功能。教学平台的目的在于让教师能够系统化提升教学效率并培养学生的信息应用能力，加强学生对教学内容的理解和深化。后续的教学实践环节，教师还应该更加关注网络教学中的交互任务与系统交互能力，结合软件应用教学平台成为教育主导载体，深度推进教育信息化。

参考文献：

[1] 张少锋.“互联网+”背景下高职院校教学网络平台建设研究[J].科技风，2019，394（26）：108.

[2] 丁宝英.高职院校计算机应用技术专业网络教学资源建设实现途径探索[J].教学方法创新与实践，2020，03（04）：128.

[3] 周轩.网络教学平台在高职院校中的应用与研究——以《C语言程序设计》课程为例[J].南方农机，2019，50（19）： 178，184.

[4] 袁玉芳.试论高职院校AB级考试的外语教学过程中网络化技术的应用[J].校园英语，2019（51）：1.

[5] 王叶丁.基于虚拟仿真平台的旅游类英语“金课”教学资源建设研究与实践[J].文化创新比较研究，2019，03（34）：60-61.