幼儿园科学启蒙教育STEM理念下的实践探究

黄颖

◆摘  要：STEM作为一种全新的外国教育理念，当前已经被引入中国，并且被应用于幼儿园科学启蒙教育实践中。对于幼儿阶段的学生而言，科学启蒙教育质量会对其一生的成长和发展奠定坚实基础，这在很大程度上决定了科学、正确的教育理念的重要性，STEM教育理念可作为其中的重要组成部分。基于此，本文以幼儿园科学启蒙教育STEM理念下的实践探究为题展开深入研究，旨在为推动幼儿园科学启蒙教育的可持续发展提供一些新的理论启发和参考。

◆关键词：STEM理念;幼儿园科学启蒙教育;实践探索

幼儿教育作为一个人接受教育的初始阶段，可为其一生的成长和发展极其重要的影响。相关幼儿园和幼儿教师也应当对此予以高度重视，并在此基础之上强化自身责任意识。事实上幼儿的基本发展规律和基本特征非常明显，其思维能力还处于不断健全和发展的过程中，是培养他们科学素养的重要时期，幼儿教师应当充分利用这一机会培养幼儿的创造能力、探索能力、解决能力等。而STEM作为一种全新的教育理念，可以很好地满足幼儿的成长需求，是实现上述目标的重要载体，因为STEM教育模式打破了传统幼儿教育的陈规，更加强调幼儿在日常生活中的动手实践和主动探索，更有利于引领幼儿形成基本的科学素养。

1幼儿园科学启蒙教育STEM理念的价值体现

从某种程度上来讲，幼儿园科学启蒙教育涵盖的内容非常之广泛，甚至可以涵盖一切知识体系。为了能够深入研究幼儿科学启蒙教育理念，本文将科学启蒙教育局限于自然科学方面的教育，即引领幼儿基于自身活动，对周围的自然环境、自然事物产生认知和想法，进而去探索和发现答案的过程。将STEM教育理念融入幼儿园科学启蒙教育中，实质上是对传统幼儿园科学启蒙教育的挑战，这在很大程度上推动了我国幼儿园科学启蒙教育目标、教育方法等方面的创新和发展，是引领幼儿回归自然、回归本我的重要缓解。例如对于教学目标而言，当前很多教师能够充分认识到幼儿园科学启蒙教育的主要目的在于让幼儿养成主动探索的兴趣和能力，但在教学实践中仍然过于注重理论知识的讲解。换言之，对于当前的科学启蒙教育而言，部分幼儿教师仍然会先告诉學生科学探究答案，然后让幼儿带着答案去进行验证，这在很大程度上限制了幼儿的问题意识和科学思维的发展。STEM教育理念更加强调教育的综合性，既要让幼儿在科学启蒙教育中学习到的东西不局限于理论层面的知识，更要强调问题解决能力、实现探索能力等方面的发展。

2幼儿园科学启蒙教育STEM理念下的实践探究

2.1利用幼儿经验，实现科学问题向STEM问题的转换

对于幼儿阶段的孩子而言，他们非常关注周围出现的新事物、新现象，且其思维发展处于直觉、具体的阶段。因此在幼儿园科学启蒙教育中，教师需要设置一些贴合幼儿生活、比较简单、比较兴起的探究材料和内容，这样更有利于激发幼儿的参与兴趣和探究欲望 与此同时，幼儿教师应当从幼儿实际生活入手，在开展STEM活动时，让幼儿利用感兴趣的材料完成任务或解决相关问题，以此实现科学、技术、工程等方面的融合，引领幼儿的综合全面发展。内容在引领幼儿开展“巨型肥皂泡”的活动时，如果幼儿教师利用传统常规的方法，让他们根据要求完成吹泡泡的过程，则整个过程仅仅涉及到了科学和技术，限制了学生的进一步发展。但如果能引领幼儿深入研究泡泡的组成元素以及实际配方，通过改进配方来改善泡泡的大小，则整个过程又摄入了工程元素，实现的科学问题向STEM问题的转换，对于STEM活动的可持续发展而言具有重要推动作用。与此同时，对于任何一项STEM活动而言，往往需要涉及多次动作，所需的时间比较长，因此幼儿教师需要协调好教学时间和教学内容，要提前针对需要的材料、活动目标等内容设置合理规划。

2.2创设STEM学习环境，引领幼儿探索

在创造STEM学习环境的过程中，选择科学、合适的材料知识是至关重要的。在引领幼儿探索的过程中，为切实实现幼儿能力的发展，还需要充分准备相关探究材料和工具，为活动的顺利开展提供重要前提。首先，幼儿日常生活中常见的探究材料更有利于激发幼儿的探究兴趣，它可以是教室区角中的玩具，也可以是幼儿自带的。另外，就是在引领幼儿选择探索工具时，要特别注重这些工具的实用性，以此才能顺利开展科学探究活动，让幼儿通过科学探究得到更真实的结论。除此之外，幼儿园还可以专门设置一个STEM活动区，可让幼儿在这一区域内自由探索、自主探索，利用多种材料的组合，实践科学与其他学科的交叉融合。而且在教室内创设STEM学习环境更有利于培养幼儿的STEM意识，因为幼儿很容易对新奇事物产生兴趣，教师可以经常观察幼儿的变化情况和兴趣发展，并在此基础之上选择既新奇又符合幼儿兴趣的STEM材料，逐渐提升幼儿的STEM意识。例如幼儿教师可以将教室的自然角改造成STEM活动区，在其中放入尺子、量杯、画笔等材料，幼儿可以利用这些材料去观察和测量植物的生长情况，或者利用画笔描绘周围事物，如此实现了科学探究与数学、美术等的融合发展。

3结束语

综上所述，对于幼儿园阶段的学生而言，其接受科学启蒙教育的实质就是培养和发展其综合能力，与其未来的成长和身心发展有着不可分割的联系。STEM教育作为一种全新的教育理念和教育模式，更加强调幼儿的主动探索，其与科学启蒙教育间的有效融合能够培养幼儿的科学素养，应当引起相关学校和教师的高度重视，并在教学过程中引领幼儿参与实践。

参考文献

[1]高凤欣. STEAM理念视角下幼儿园科学领域活动设计的行动研究[D].洛阳师范学院，2020.

[2]杜慧敏，王畅.探析如何运用STEM教育理念开展幼儿科学启蒙教育——基于应用6E教学模式的STEM教学案例“动感小车”的分析[J].河南教育（幼教），2019（12）：62-64.