高职生绿色生活方式的内涵、现状及启示研究

叶玲

摘 要 高职生主动追求、积极适应绿色生活方式，可以从绿色生产方式、绿色消费方式、绿色服务方式等角度来理解，针对课余闲暇不科学、饮食作息不健康、日常消费无计划、生涯规划不清晰、绿色理解不完整等现状，提出对策：应对不同类型需求，关注绿色生活方式的不同表现；按照逻辑分类方法，养成绿色生活方式的不同层级；依据内外因相互作用，激发高职生的内因主动性。

关键词 生态文明；高职生；绿色生活方式；绿色生产方式；绿色消费方式；绿色服务方式

中图分类号：G715 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0134-03

Research on Connotation Current Situation and Enlightenment of Green Lifestyle of Higher Vocational Students//YE Ling

Abstract Higher vocational students should actively pursue and ac-tively adapt to green lifestyles. They can understand green produc-tion methods， green consumption methods， and green service me-thods from the perspectives of theory. To put forward to respond todifferent types of needs， pay attention to different performances ofgreen lifestyle; to develop different levels of green lifestyle accor-ding to logical classification method; to stimulate internal vocational initiative of vocational students based on internal and external fac-tors interaction and other countermeasures.

Key words ecological civilization; higher vocational students; greenlifestyle; green production methods; green consumption methods; green service methods

0 引言

社會主义文明发展道路强调生产发展、生活富裕、生态良好，绿色生活方式是社会主义生态文明题中应有之义，也应在生态文明的指引方向下前行。绿色生活方式是现代生活方式变革、优化的结果，正是人类生活样态的逐步绿色化，才能更好地实现人与自然的和谐共存、人类全面自由地发展。绿色生活方式应该成为高职生主动追求的美好生活，剖析其层次、内容，了解其培育途径，势在必行。

1 绿色生活方式的内涵

绿色生活方式的构建不仅需要绿色发展理念，还需要与现实社会环境和制度相协调统一，需要全球化的视野、系统性的剖析方法。可以从理论逻辑角度剖析绿色生活方式内涵，包括绿色生产方式、绿色消费方式、绿色服务方式等角度。绿色生活方式的倡导，就是要引领高职生树立连锁、关联、递进、发展的目标，从生产、消费、服务等一条龙的生活链做起。

1.1 绿色生产方式

生产方式是指生活必需物质资料的谋得方式，是在生产过程中形成的人与自然界之间和人与人之间相互关系的体系[1]。高职生寻求生产方式的变革是改良手段之一。绿色生产方式要求从绿色发展的角度出发自制物质资料。作为生产技术队伍的中流砥柱，高职生从事制作型工作的概率较大，培养其选择绿色原料、整理产品堆放、检测产品排放、提供绿色售后等环节意识，将有助于形成绿色生产方式，研发和生产绿色产品，养成绿色生产行为。

1.2 绿色消费方式

受到当下不良社会风气的影响，高职生的日常消费也提前出现虚假消费、奢侈消费、异化消费等扭曲的生活样态。高职生需要在购买物质的决策过程中，综合考虑资源利用、资源效率和环境保护等因素，优先选购绿色产品[2]。高职生在面对食品诱惑时，要能自觉抵制垃圾食品、抵制外卖、抵制浪费；面对穿戴诱惑时，要能自觉抵制奢靡之风、抵制皮毛潮，选择纯天然；面对住行诱惑时，要能自觉抵制浪费之风、抵制显摆风气，选择真实需求。

1.3 绿色服务方式

服务方式是服务产品的生产和交换形式的总称。服务业生产服务产品，必须有一定的服务设施、工具、原材料等生产资料，服务劳动者运用它们创造服务产品[3]。高职生面对就业，其绿色服务方式是指能以礼貌的用语、优雅的举止、舒适的环境、绿色的产品、良好的售后来为消费者提供服务的一种方式。需要在生活中、学习中形成良好的行为习惯、友善的人与人之间的交往方式、创设优美环境的能力、与人良好沟通的能力等。

2 高职生绿色生活方式现状

高职生经过一定的理念教育、环境教育、文化教育，必然能形成良好的绿色生活方式。课题组在所在学院随机发放200份调查问卷，回收195份，回收率97.5%；调查对象中男生占50.2%，女生占49.8%（以上数据均来源于课题组对高职生绿色生活方式的现状调研统计分析。2019-10）；涉及艺术设计、经济管理、信息技术等专业大类，调研结果具有随机性、平衡性、真实性，能真实反映高职生绿色生活方式现状。

2.1 课余闲暇不科学

高职生的日常生活教室—宿舍—食堂三点一线，基本上以学习为主，课余活动为辅，课余常去的有超市、网吧、商场、电影院等场所。有80.2%的高职生表示有比较无聊、未能合理利用时间等感想，87.1%的高职生有好好学习实践等愿望，73.4%的高职生认为学校需加强对集体性活动的统筹和引导。绝大多数高职生的课余活动还是由个人兴趣主导，有61.1%用于阅读、学习、兼职的，有32.4%用于社团活动、体育活动和户外活动的，也有22.0%用于网吧、电脑、电影院及商场的，总体而言，缺乏身体锻炼的占比，不利于全面发展。

2.2 饮食作息不健康

学习日中，20.5%的高职生未能正常吃早餐，选择在第一节课或者第二节课后购买早餐或者干脆早餐和中餐一起吃的现象广泛存在。而周末或者假期，55.4%的高职生早中晚餐时间都是混乱的。对就餐内容而言，大多选择外卖食品或者麻辣烫之类的垃圾食品，且浪费现象颇为严重。88.1%的高职生习惯晚睡，有的甚至网吧熬通宵、考前开夜车，直接影响第二天的学习和课堂纪律。这些行为对身体健康而言都是不利的。

2.3 日常消费无计划

高职生的日常消费观比較散漫，缺乏周密的统筹和计划。63.3%的高职生在购买日常用品、衣物等必需品的时候呈现出盲目、跟风甚至攀比等现象，出现满足需求基础上的超支现象，直接导致出现家庭负担增重、奢侈攀比之风盛行、盲目心理膨胀等诸多超出正轨的情况。为了满足自身日益膨胀的私欲，有的铤而走险，有的助长校园贷的“繁茂昌盛”，有的甚至出卖自身的尊严……这些负面现象的产生都离不开奢侈消费观的形成以及校园攀比之风的盛行。

2.4 生涯规划不清晰

社会多元化的发展需要高职生的扩散思维能力增强，能清晰地认识自身学习、就业、发展的定位。调查显示：85.2%的高职生对于自身的学习有着明显的就业导向，大部分能够认识到学校学习与未来就业之间的紧密联系，也认识到现在的社会实践对于未来就业的辅助作用，但是时刻铭记并落实到实际行动中的并不多；71.9%的高职生对于专业的未来发展趋势及目前的学习目的表现得比较茫然，没有具体的生涯规划，亟待设计指导。

2.5 绿色理解不完整

对于绿色生活方式的理解，高职生表现不大相同：有的认为心态健康，能够积极乐观地面对学习和生活就是绿色生活；有的认为远离吃喝嫖赌抽、奸懒馋滑油、阴损怂奸坏、坑蒙拐骗偷[4]就是绿色生活方式；有的认为加强体育锻炼、热爱生活就是绿色生活方式；有的认为勤俭节省、无私奉献、爱国敬业、诚信友善就是绿色生活方式；有的认为节约用水、用纸、用电，绿色环保、生态自然就是绿色生活方式；等等。整合这些理解才是完整的。

3 高职生绿色生活现状的启示分析

高职生具有一定的绿色生活知识、绿色生活技能，并对绿色生活方式有一些基本的理解和感悟，但是由于社会和校园周边环境的影响，其对绿色生活方式的理解欠缺完整性、系统性、规划性和发展性。由于不同个体的思维方式差异，高职生对绿色生活方式的理解呈现多样性，折射出丰富的、层次性的绿色生活需求。据此得出相关启示。

3.1 应对不同类型需求，关注绿色生活方式的不同表现

不同性格类型、不同专业类型、不同心理类型的高职生会对绿色生活方式有不同的理解和需求：外向型的高职生对颜色艳丽的衣物、集体性质的活动、户外的活动颇为感兴趣，应该重点关注绿色生活方式中的行为表现；内向型的高职生对个人心理、思维意识等方面的要求较高，应该重点关注绿色生活方式中的心理表现；文科类专业的高职生对个人文化修养、社会实践活动的关注度较高，应聚焦绿色生活方式中的文化素养提升；理工科专业的高职生对实践动手能力、逻辑思维能力的关注更多，应聚焦绿色生活方式中的绿色生产方式。

3.2 按照逻辑分类方法，养成绿色生活方式的不同层级

按照理论逻辑的分类方法，绿色生活方式可以从绿色生产方式、绿色消费方式、绿色服务方式等角度来剖析其内涵，高职生可以从相对应的绿色生产方式、绿色消费方式、绿色服务方式等多角度进行绿色生活方式的定位，促使其逐步养成；按照生活逻辑的角度，绿色生活方式可以从日常的衣、食、住、行、医疗、休闲、旅游等角度来剖析其内涵，高职生可以从相对应的绿色衣物、绿色饮食、绿色居住、绿色出行、绿色医疗、绿色休闲、绿色旅游等方面来促进绿色生活方式的养成。

3.3 依据内外因相互作用，激发高职生的内因主动性

绿色生活方式的养成不是一蹴而就，而是朝朝夕夕的潜移默化养成过程。外界的教育和影响方式都是外因所在，或多或少对高职生绿色生活方式的养成起到一定的辅助作用，其实最为重要的是高职生个体的内因激发，只有激发高职生绿色生活方式的积极能动性，才能真正由内而外地发挥作用，也只有高职生坚定绿色生活的主观意识，才能不受周围任何环境和人的影响，保持绿色生活方式的日常运行。

4 结束语

总之，绿色生活方式是当代社会倡导的发展趋势。高职生应该主动追求、积极适应，可以从绿色生产方式、绿色消费方式、绿色服务方式等理论逻辑角度来理解绿色生活方式，针对自身课余闲暇不科学、饮食作息不健康、日常消费无计划、生涯规划不清晰、绿色理解不完整等现实壁垒，提出不同层面、不同层次的需求满足倾向，充分激发绿色生活积极主动性。■

参考文献

[1]生产方式[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/5837513-6050344.html.

[2]张沁.消费者绿色购买行为的研究[J].价格理论与实践，2018（6）：118-121.

[3]服务方式[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/5988832-6201799.html.

[4]五毒俱全[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/2164086-2289948.html.