基于智慧教室开展小学数学课堂教学

周云学

摘 要：随着经济的发展和时代的进步，互联网信息技术成为了当前世界生产力发展的重要推动因素。在小学数学课堂教学中，电子书包、电子白板、智慧课堂等新型教学方式的出现，逐渐代替了原有的教育形式，给当前教学形式带来了巨大的改革与创新。

关键词：智慧教室;小学数学;课堂教学;信息技术;电子书包

小学数学智慧教室的构建与展开，带给了我们更多层面的思考，对于学生们的培养也更加的多元化和丰富化。小学数学智慧教室背景下构建新型教学模式，生成智慧环境、智慧教学内容、智慧学习以及智慧评价，对于学生而言有着极为重要的推动和促进作用。

一、就地取材

在小学数学课堂教学中，很多教师都比较喜欢简单朴素的课堂教学氛围，在课堂中拿着一支粉笔对书本中的知识和内容大讲特讲。但是很多学生往往对此没有兴趣，时不时地就出现走神、说小话、搞小动作的情况。教师应当注重审时度势，就地取材，采取一些学生们比较感兴趣的内容和因素，引起学生们的兴趣。

例如，在学习《三角形》一课的时候，教师应当注重就地取材，根据当前教学情况中的一些实际学习内容和生活元素，引导学生们认识更多的三角形。教师可以将生活与教学联系起来，引导学生们对一些生活中的三角形元素进行观察和收集，并且将三角形进行分类，从而提升学生们的实际学习理解能力，让学生们在学习中更加轻易的理解相关的知识内容。

二、层层递进

在智慧教室背景下开展小学数学课堂教学活动，教师应当注重对学生们进行层层递进的引导和培育。教师可以在课堂设计中，设置一些层层递进的问题，供学生们进行作答，同时培养学生们的竞争意识，让学生们在学习的过程中感受到挑战性，从而更加积极的进行思考和探索。

例如，在学习《平均数》一课的时候，教师应当在备课阶段对课程进行详细的计划和设计，教师应当在课程教学中设置一些有趣的小问题，让学生们进行回答。在问题的设置中，应当遵循层层递进的原则，循序渐进的引导学生们进行相应的练习和回答。很多学生在学习的过程中，应当更多的遵循其中的规律，对教师所提出的问题进行思考和感悟。在学习平均数的相关内容时，我们可以先从数值比较小的平均数算起，让学生们先逐渐理解平均数的含义和内容，同时在学习的过程中，不断的提升学生们的学习兴趣，让学生们逐渐的领悟更大数值的平均数。采用层层递进的教学方法，学生们应当在学习的过程中，将知识看做一座座高山，一步步攀爬登顶，从而获取巨大的成就感。

三、随机应变

在智慧教室中开展小学数学课堂教学，教师应当根据学生们的情况随机应变，应对一些课堂设计之外的情况，作出及时的回应，机智的对学生们进行相应的改变和提升。教师的随机应变往往能够带来意想不到的效果，对于学生而言，也是一種十分有效的引导和帮助。在日常学习和生活中，教师也应当采取更加积极的态度和看法，以身作则，为学生们树立榜样。

例如，在学习课程《不确定现象》的时候，教师要根据学生们的实际表现，对学生进行相应的引导和帮助。很多学生在学习的过程中不容易理解这一概念的意义，也很容易产生一些有所偏差的想法，教师应当在教学过程中，不断的根据学生们的实际情况，进行相应的提升和更为详细的培养。让学生们在学习过程中同样能够得到个性化的发展。随机应变需要教师对当前教学内容有着更深层次的理解和详细的计划，对学生们的学习和发展方向有一定的了解和规划，在学习的过程中不断的根据学生们的综合情况，进行相应的培育和提升，从而激发学生们的综合能力，让学生们在学习过程中更加积极主动的进行相应的思考和探索。

综上所述，基于智慧教室开展的小学数学课堂教学，较之传统的教学模式，更加具有先进性和科技感，智慧课堂的构建应当基于多方位、多角度展开，以学生为根本，一改传统单一的教学方法，重视学生的学习需求，积极组织开展多样化的教学形式，提升学生们的学习自主性，让学生们在更为先进和舒适的学习环境下，获得身心的全面发展。

参考文献：

[1]张永满.提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].科技视界，2019（18）：146+141.

[2]谢艳萍.微课背景下小学数学智慧课堂的构建[J].中国教育技术装备，2019（11）：49-50+53.