探究多媒体在小学数学教学中的作用与应用策略

施红燕

摘 要：随着人们对小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学数学教学工作提出了高度要求。在现阶段的教育教学工作中，数学课程教学作为重要的课程组成部分，对学生的知识学习与思维能力培养都具有积极性作用。在进行小学数学教学工作开展的过程中，教师应用多媒体教学法进行课堂教学，能够满足学生知识学习与能力培养的要求，优化课堂教学环境，促进小学数学教学工作的高效发展。

关键词：小学阶段;数学教学;多媒体;运用策略

随着多媒体的快速发展，其对于教育教学领域的发展起着重要推进作用。在当下的小学数学教学工作中，应用多媒体对学生进行教学，能够促进小学数学教学工作的高效开展。文章通过对当下小学数学教学中多媒体应用的积极性作用进行全面分析，并且对其实际应用进行深入探究，能够有效提高小学数学教学的效率，满足学生的知识学习与能力培养要求。

一、在小学数学教学中运用多媒体的积极作用

（一）提高学生兴趣

在进行小学阶段教育教学工作开展的过程中，对学生进行学习兴趣的培养激发是重要的教学前提。在传统的小学数学教学工作中，由于教师不能明确学生学习兴趣提升对于教学工作开展的重要作用，导致教师在课堂教学的过程中，长期应用说教的教学方法对学生展开课堂教学，严重影响了学生的课堂学习积极性，不利于学生知识的高效学习与能力的充分培养提升。因此，在当下对小学教育教学工作高度重视的背景下，对教师教学工作中学生的学习兴趣激发提出了更高要求。在小学数学教学工作开展的过程中应用多媒体教学法进行教学，能够充分发挥这一教学方法的积极作用，促使学生以高度的参与积极性投入到课堂学习中，有效提高教师的课堂教学效率，满足小学阶段学生对课堂学习趣味性的需求，促进小学数学课堂教学高效开展，充分满足这一阶段下学生的知识学习与能力培养提升的要求。

（二）落实生本理念

在当下的教育教学工作中，对教师生本教学理念的贯彻落实提出了高度要求。通过这一教学理念的落实，能够促使学生在课堂学习的过程中学习自主性得到充分培养与提升，满足学生自主学习能力培养的高度要求。因此，在小学数学课堂教学中，教师应用多媒体教学法对学生进行课堂教学。应用这一教学方法能够促使学生以高度的积极性投入课堂，从而为生本教学理念的落实奠定良好的基础。在课堂教学中，教师应用多媒体进行教学，能够为师生交流创造良好的环境，使教师在课堂教学的过程中，能够不断与学生进行沟通，满足学生的知识学习与理解需求。在这一过程中，教师能够充分明确学生的实际学习情况，进而促使学生能够在课堂学习的过程中以高度的自主性参与其中，提高学生的自主学习能力与独立思考能力。

（三）创新教学评价

在小学数学教学工作开展的过程中，教师需要重视对学生进行的教学评价工作，从而使学生能够在课堂教学评价的过程中得到知识的巩固，为后期教学工作的开展奠定良好的基础。在传统教学评价工作开展的过程中，教师往往不能重视对学生进行教学评价工作开展方式的创新优化，导致学生在参与课堂教学评价的过程中积极性低下，严重影响了学生的知识巩固。在教学评价中，教师应用多媒体进行课件设计，并且在课件中融入思考问题，要求学生在观看课件后，应用课堂所学知识进行问题的思考解答。通过这一方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中，得到兴趣的充分培养提升，进而积极参与课堂教学评价，充分巩固掌握课堂所学知识，为后期教学工作的开展奠定良好的基础，促进课堂教学工作高效开展。

二、在小学数学教学中运用多媒体的有效策略

（一）课堂导入运用

在小学数学课堂教学前，教师需要对学生进行课堂教学导入，从而使学生能够快速投入到课堂学习中。同时，通过课堂导入教学，能够促使学生在参与导入学习的过程中得到学习兴趣的培养提升，为课堂教学工作的高效开展奠定良好的基礎，促进学生参与课堂。教师在课堂教学导入环节中应用多媒体对学生进行教学，能够充分发挥这一教学方法的积极性作用，促使学生能够在参与课堂导入的过程中，得到学习兴趣的高效培养，进而促进课堂教学工作的高效开展。

教学案例一：课堂导入环节中，教师应该明确学生在课堂重难点知识学习前，对基本概念理解掌握的重要性，从而能够在课堂教学前落实导入教学，促使学生能够在参与导入学习的过程中，对课堂所需要掌握的知识、学习任务以及学习目标进行高度明确，进而再开展教学工作，则能够有效促进教学工作的高效开展，促使学生得到充分的基础知识能力的培养。在进行小学数学《位置与方向》课堂教学前，教师进行课堂教学导入环节。在这一教学工作中，教师应用多媒体教学法对学生进行导入教学。通过应用多媒体设备为学生展示位置与方向的基本概念，并且通过相关举例说明位置与方向的概念。可以应用其播放校园中某一棵树木的具体位置与方向，从而使学生能够在课堂学习的过程中，结合实际生活中的经历进行回忆，充分满足学生学习兴趣的培养要求。

（二）教学中应用

在进行小学数学课堂教学工作开展的过程中，教师应用多媒体教学法对学生进行课堂教学。在应用这一方法进行教学时，教师应该高度重视多媒体课件的合理性，保证其能够在教学的过程中，为教师与学生创造良好的交流互动氛围，促使学生能够在课堂学习的过程中，得到主体地位的巩固，保证学生在参与课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，满足学生自主学习能力与独立思考能力的培养要求。课堂教学工作中，学生时常会由于教师的教学方法缺乏趣味性以及引导性等因素，出现参与积极性低下的问题。因此，在这一背景下，教师则应该重视自身教学方法对学生学习积极性与自主性的影响，从而在教学工作开展的过程中，不断进行优化创新，以多媒体为基础进行课堂教学优化，满足学生的积极自主性培养要求，有效提高整体课堂教学质量，为学生的知识学习与能力培养奠定基础。

教学案例二：在进行小学数学《复式统计表》的课堂教学中，教师应用多媒体对学生进行课堂教学。在应用多媒体教学法进行教学的过程中，教师应该重视将其与课堂教学内容进行紧密联系，从而保证教学工作开展的高效性。复式统计表的制作对学生综合整理能力的培养具有重要作用，因此，在教学时，教师应该充分发挥多媒体设备具有的信息化功能，为学生展示较大数据的复式统计图表，促使学生能够得到学习积极性的激发，进而能够在课堂学习的过程中以高度自主性投入学习。在课件设计中，教师以学生与教室内桌椅等数量进行数据的统计，最终制作统计表，从而使学生能够在学习的过程中发现生活化知识的趣味性。

（三）教学评价应用

在进行完课堂教学后，教师要对学生进行教学评价，促使学生能够在教学评价工作开展的过程中，得到知识的巩固与能力的充分培养提升。传统的小学数学课堂教学后，教师往往并不看重教学评价工作的开展。一方面，由于教学时间不足，导致这一教学工作开展受到阻碍;另一方面则是由于学生在课堂学习后积极性已经出现了下降趋势。但是，教师应该明白趁热打铁的道理，明确知识的巩固加强对教学工作的重要影响，进而在课堂教学后落实这一工作，满足学生高效学习的高度需求。在教学评价工作开展的过程中，教师应用多媒体教学法对学生进行教学评价。通过这一方法的应用，能够促使学生在教学评价工作开展的过程中，以高度的积极性参与其中，促使学生能够在这一教学工作开展的过程中，得到知识的充分巩固，促进学生知识学习与能力提升。

教学案例三：在进行完小学数学《小数的初步认识》课堂教学后，教师对学生进行教学评价。教学评价工作开展时，教师应该对学生的实际情况进行充分分析，明确学生的实际情况，这样则能够满足学生的实际需求。在教学评价工作中，教师应该合理设计评价课件，能够保证学生在这一阶段的学习中得到学习积极性的充分激发，如此才能够满足教学要求。在这一教学工作开展前，教师进行多媒体教学课件的设计，并且将其应用在教学评价工作中。在学生参与教学评价时，教师进行课件的播放，并且在课件中融入思考问题。在这一过程中教师应该重视思考问题的设计与课堂教学内容的紧密联系，保证问题的合理性。进而在学生参与教學评价的过程中，能够根据课堂所学知识进行思考问题的解答。同时，教师可以对学生进行小组划分，应用小组合作学习的方法，进行问题的充分解答，最终促使学生能够充分巩固掌握课堂所学知识，为后期教学工作的开展奠定良好的基础，促进小学数学教学工作的高效开展。

三、结语

网络多媒体快速发展为教育教学领域的发展提供了新的路径。在小学阶段的数学教学工作中，应用多媒体教学方法对学生展开教学，能够避免传统教学中学生兴趣低下或主体地位缺失等问题，从而促进教学工作的高效开展，满足学生知识学习与能力培养提升的高度要求。

参考文献：

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[2]罗江勇.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].读写算：教师版，2020（2）：224.

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