核心素养下构建高中数学高品质课堂教学策略

张国强

摘 要：“学好数理化，走遍天下都怕”。构建高品质的高中教学教学课堂在高中生眼里十分重要，深入改革高中教学课堂可充分调动学生积极性，使学生的综合实践能力得到极大的提高，也将使得教师的教学能力获得改变。高中数学成绩的高低直接关系到高中生的高考成绩。

关键词：高中数学;核心素养;高效课堂

良好的学习氛围能够充分激发学生的学习热情，从而提高学生的数学成绩和解题能力。与此同时，高中生的压力也是十分大的，高中生面临着升学的考试。高中数学课堂应将知识与减压相结合在充分获得知识的同时还要由相对的解压。以此来更好的推动高中数学的全面改革。

1、高中数学课堂出现的问题

1.1课堂气氛沉闷，缺少活跃性，学生缺乏对学习数学的兴趣

高中是人生的一个重要阶段，每一个高中生都顶着巨大的升学压力，高中数学课堂的教学一直以来都是直奔主题，老师生怕浪费一分一秒，在课堂上毫不停顿的为学生们讲着解题的步骤，师生之间几乎没有任何交流，老师把解题步骤写在黑板上同学们自己看，日复一日学生渐渐地对学习数学失去了兴趣，开始厌烦数学课，这样的学习方式对学生提高数学解题能力毫无意义。

1.2高中数学课堂的知识缺乏一定的针对性，教学内容容量过大

有些高中教师教学不用书，信手拈来，以至于学生不知道哪节课该讲些什么，老师只是觉得在最短的时间内讲的越多越好，毫无顾忌学生的接受能力，这样只有教学的速度而无教学的质量，使学生晕头转向，来不及复习更来不及预习，原因是毫无章法，这样的教学针对性极差，教学的量是有了但是教学的质量却差的十分遥远。

1.3高中教学不重视与高考的联系

对于高中生而言好的成绩就是他们的目的。课堂知识应围绕着高考开展，但是现在的高中课堂老师注重将解题的方法讲给学生们然而学生们却不知道解题方法是如何来的，学生缺少了对知识的探索过程。这样的教学方法使学生们三年下来只是答题的机器，而学校只是高考的兵工厂。

2、构建高中数学高品质课堂的意义

2.1有利于提高学生的学习效率

在教育改革的大背景下，教学改革和提高学生学习效率已成为重要议题，对于高中数学而言，因受到应试教育的影响，教师把主要精力都放在关注学生的成绩上，只是一味的讲题考试，使学生沉浸在被动式的学习模式中，在核心素养下，学生的思维能力与考虑问题解决问题的效率将会得到质的提高，进而更好更快的促进高中数学教学的改革构建。

2.2有利于促进学生综合素质的提高

核心素养理念的目的就是为了培养全面能力，促进人的全面发展，而学生的全面发展，需要教师在今后的实际教学过程中引导与开发，在课堂山将培养学生全面发展作为核心内容。在核心素养的角度下，学生的思维能力和思考能力也会随着教学模式的改变得到大的提高，与此同时学生的综合能力也会有显而易见的改变，同时对高中数学教学课堂的高效构建也有着重要的意义。

3、构建高中数学课堂的有效策略

3.1提高学生的学习兴趣，使课堂变得活跃起来

孔子说好之者不如乐之者，爱因斯坦也说过兴趣是最好的老师。高中生面临着升学的巨大压力，而高中的知识比初中的更深奥，使许多学生的逻辑思维能力跟不上，导致了一部分高中生跟不上老师的步伐，从而厌烦的了数学，失去了对数学的兴趣，再加上数学老师只是一味的讲题，直接影响了数学的学习效果。我认为老师可以通过小组合作，共同思考的方法使全班学生参与到解题的过程中，使每个人都说出自己的解题思路，这样每个人都能参与到课堂之中，这种方式既能提高学生的学习数学的兴趣，又可以使课堂气氛变得活跃起来。同时我认为老师更应该和学生成为朋友，这样能使更好的使课堂气氛活跃。

3.2有针对性的进行补差补缺的策略

高中数学的难度等级，学生对题目的理解认识能力各不相同，导致学生的学习成绩高低出入较大。而高中老师应结合学生的实际情况进行查漏补缺，而不是只管成绩好的学生对成绩差的学生置之不理，老师可以引导学生进行自主学习。

例如在“集合”这一章节的知识中，学生对于数轴，图像等问题出错和一些应用型的大题无从下手时，老师在实际的教学中可充分利用教学设备或者是书本典型例子来充分的引导和启发学生，并利用多媒体等先进设备为学生展示错误的地方使学生充分的理解并牢记自己的错误。这样能加大学生对错题的印象，以至于学生在遇到此类问题不在犯错误。在条件允许的情况下，老师可为每个学生制作一套属于自己的学习方案，以此来使学生有针对性的补差补缺，来提高学生的数学成绩。

3.3课题充分的对接高考，让课堂为高考服务

明确了目的，教学的方向也就清楚了。现如今的教学课堂都是为了高考而服务的，一切的高中教学都应以高考为目的。首先对于老师而言应充分了解高考的政策，一般哪些知识在高考的考试中命中率高一些，哪些相对而言少一些，老师只有明白了这些才能对学生进行针对性教学，对于教学的内容而言，可以是一些同类型的题目也可以是一些创新型的题目。在教学的过程中要对知识点进行融会贯通，因为在高考的大题中不是只有一个知识点它往往包含多个知识点，有些同学每个知识点都会然而所有知识点加在一起就不会解题了，不只是大题在一些选择题填空题当中也是掺杂着许多的知识点，所以老师要锻炼学生融汇贯通的能力，而不是单项的能力，要让学生在大量的模拟题中来提高自己融会贯通的能力，以应对接下来的高考。

例如：学生在学习数学必修二第一章和第二章的时候，在空间几何体和点、直线、平面之间的位置关系中，老师可以充分利用多媒体教学，这样学生可以更清楚更直观了解几何图形，以至于学生更好的学习。在高中数学的必修四中第二章的平面向量和必修五中的解三角形，高考一般出现在第一道大题之中，两种题型结合为一道大题需要学生更好融汇贯通来解决此道大题。这就需要学生多多的练习这种融汇的大题，这有这样在面对高考时才能临危不乱，更好更快的完成此类题。

结束语

数学对于高中生十分重要，数学对于学生知識的逻辑思维能力、综合解题能力和思路问题等的培养都有着积极的作用。老师在教学过程过程中要重视学生的问题，有针对性的启发学生，围绕学生开展教学，促进学生的全面发展。作为高中数学教师，提高学生的积极性和课堂参与度就要积极转变教学模式，面对高中生，要教给学生解题的方法，获得知识的手段，努力为学生参加最后的高考服务。

参考文献：

[1]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.

[2]陈爱霞.构建高中数学高效课堂教学策略[J].赤子（中旬），2014（01）：157.