谈模拟面试上课的导入艺术

近期，我校组织了一次青年教师模拟面试上课比赛，我有幸全程参与了本次活动。下面就结合这次赛课中的部分案例，谈一谈模拟面试上课的导入艺术。

模拟上课是指面向全班学生，以在班上上课的形式展示本节课前几分钟的教学情境和师生活动，即在形式或流程上，相当于平常在班上的上课，与日常上课有所不同的是：面试讲课时，只讲本堂课的前几分钟，但不规定具体的教学内容和进度，讲课时间为6分钟左右。

一、问题导入，演绎生成过程

数学来源于生活，以生活中的点点滴滴来演绎数学概念的生成过程，学生既感兴趣，又容易理解。

例如，一位教师在模拟《代数式》的导入如下：

师：大家想知道我的年龄吗？

生：想

师：猜一下

生：18，38……

师：看来我还很年轻，谢谢大家！既然我的年龄不知道，那我们可以用一个字母来表示，例如：x，那么3年前，我的年龄是？5年后呢？

生：x-3，x+5

师：这个难不倒大家，如图所示，这个正方形的边长为a，则它的周长和面积分别是？

生：4a，a2

师：很好！学校到书城的路程是3km，小明的速度是vkm/h，请问小明从学校到书城要多久？

生：

师：这就是今天我们要学习的代数式。

这是一节数学概念课，在整个导入过程中，教师先从问题猜年龄入手，水到渠成，在师生互动中，教学难点被“无痕”突破。

二、悬念导入，激发学生兴趣

例如：一位教师在模拟《有理数的乘方》的导入如下：

师：同学们，世界最高峰是？

生：珠穆拉玛峰

师：现在老师手中有一张0.1mm厚的白纸，我将它连续对折100次，大家想一想，对折后的纸会有多高？有珠穆拉玛峰高吗？

生：不可能

师：到底能不能超过珠穆拉玛峰，学完《有理数的乘方》之后，就一目了然了。

折纸100次的厚度与珠穆拉玛峰的高度在学生心中形成了强烈的对比，这种落差将会让学生饶有兴趣的进入有理数乘方的学习。

三、游戏导入，寓教于乐

例如，一位教师在模拟《游戏公平吗》的导入是这样的：

师：我们来做个游戏，名字加“抢20”，就是两个人从1数到20，每次最多只能数2个，谁先数到20谁就赢。哪位同学愿意和我一比高下？

生：你先数

师：1，2

生：……

师：为什么总是我赢呢？难道有蹊跷？这是个公平的游戏吗？

让我们走进《游戏公平吗》这节课。

这是一节推理课，教师通过一个“抢20”互动游戏，快速的抓住了学生的挑战欲，并引入课题。

四、练习导入，应用提升

例如，一位教师在模拟《解二元一次方程组》时，他的导入如下：

这里，所有的练习都直指“用代入消元法解二元一次方程组”，1变形是“代入消元”的准备环节，教师充分考虑了学情，用梯度清晰的A、B、C 三级题目组成题项，让每个学生都能学有所成。

模擬面试上课的精彩与否与导入有着密切的关系，教师要多动脑筋，不断探索，选择最适合自己的方法，学生最感兴趣的事，从学生身边的人与事入手，我们的课一定会越来越好！

作者简介：姓名：田明刚 ，性别：男，民族：汉，籍贯：湖北枣阳，职务：初中数学教师、班主任，职称：中一，学历：本科，单位：深圳市龙岗区坪地中学，研究方向：新课改下数学课堂教学、班级德育工作