新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

钟志诚

摘 要：在新课程改革的背景下，我国教育对小学教学的要求有了一定的变化。为了培养学生的学习能力，增强学生学习数学的主动性，促进学生综合能力的提升与发展，教师应该对传统的教学模式进行改进创新，探究小学数学课堂的教学模式。教师可以通过对课堂教学模式的创新和实践，来提高现代小学数学的教学效率和教学水平，使小学的教学顺利的開展下去。本文就新课改背景下小学数学课堂创新模式的探究展开了论述。

关键词：新课程改革;小学数学;课堂创新;探究

在新课程改革的背景下，其对小学数学的教学质量提出了更多、更高的要求。在这场大的教育改革下，只有创新才能更好的适应时代的发展，而且创新才是这次教育变革的主要核心，要想探究小学数学课堂的创新模式，就必须明白改革的核心是什么。所以这就需要加强教师对创新教学模式概念的理解，让教师去客观的看待世界教学模式，综合现在的教学模式，通过对课堂教学的创新，摒弃传统教学的弊端，弥补自身实施教学的不足之处，让课堂的创新教学理念融入到传统的教学当中。在创新改革下的小学数学课堂模式中，要求提高学生学习数学的兴趣，让学生在学习数学的过程中，由被动变为主动，不仅如此，通过创新教学还要增强学生解决问题时的思维能力。让学生在数学应用方面的能力得到全面的提升，从而更好的培养未来社会所需要的数学人才，让国家得到的发展。

一、传统小学数学教学存在的弊端

1.1传统教学的内容没有足够的吸引力

在传统的旧式小学教学中，依然使用让学生被动学习的教学模式，而且教学的内容对学生也没有足够的吸引力，导致学生没有学习的兴趣和动力，更没有办法让学生在学习数学的过程中培养、锻炼自身思考、解决问题的能力，从而使小学数学课堂的教学质量下降，无法达到新课程标准改革的要求。而且时代的推进和大数据的普及正在深深的影响着学生，如果依然采用旧式的教学方法，没有实施创新进行改进，增加数学课堂的生命力和吸引力，那么学生将很难在数学课堂的学习中集中注意力，去认真的思考有关数学的问题。所以教师应该根据学生的喜好，对课程做出一些适当的调整，增加一些与教学活动有关、有趣的内容，来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的融入到数学学习当中去，让创新的教学模式在数学教学中得到更好的发展。

1.2传统的数学课堂没有良好的学习氛围

在传统的数学课堂中，学生几乎都是沉默寡然的，没有一点的生机。学生聚集在这样一个氛围沉闷的教室里面，只是一味听从教师的安排，没有独立思考问题的空间，没有积极探讨和交流问题的机会，让学生完全处于一个压抑的学习氛围当中，根本就无法锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，也无法培养学生对学习数学的兴趣。在这种压抑的学习环境下，学生的各项能力没能得到良好的培养，自然也就没有达到良好的教学效果。但是如果教师采用创新的教学模式，就可以完美地弥补这些缺点。教师可以通过对教学模式以及教学内容的创新，营造出浓厚的课堂学习氛围，让学生在一个积极、活跃的课堂上去学习，学生自然就会产生对数学浓厚的学习兴趣，这样学习效果和教学质量也就得到了提高。

1.3传统教学太过注重学生的成绩

在传统的教学中，教师对学生的成绩看得非常的重要，部分教师和家长早已形成了成绩说明一切的思想，往往只从数学的分数、成绩上来判断一个学生的好坏，从而打击了一大片学习成绩不好的学生，让他们失去了主动学习的兴趣，这也就成了学生无法提高自己学习成绩的一个重要原因，从而形成了一个恶性循环，使那些成绩一开始就差的学生更加的差，而优秀生在这种氛围下成绩也不会有明显的提高。唯成绩论，只会让教师在课堂上争分夺秒地进行“填鸭”，对学生能力的培养一点作用也没有，可以说它严重地阻碍了教学的发展，所以教师不应该太过重视学生的学习成绩。新课程标准要求课堂教学面向全体学生，不能抛弃成绩较差的学生，而应该从每个学生不同的基础开始，在每一节课上，真正做到了“因人施教”。创新才能打造出新的教学模式，让每个学生都因此可以得到全面的发展。

二、新课改下，小学数学课堂创新模式的探究策略

2.1创新更多有趣的教学内容

因为处于小学阶段的学生，心智还未成熟，都有活泼好动的特点，而且此时学生们对待未知的事物都充满了好奇，所以教师在这个时候可以利用学生在这个阶段的特点，通过探究，创设更多有趣的教学内容，让小学数学课堂变得活跃起来，学生在活跃的课堂中能够更快地进入到学习的状态，那些有趣的教学内容也可以对学生产生强大的吸引力，学生学习数学的兴趣油然而生，学习效率也就有了明显的提高。优质的教学内容能使课堂变得活跃、有生机，有助于落实教学的目标。

例如在学习“圆的认识”的时候，教师可以在课堂上列举身边圆的例子，像太阳，衣服上的扣子，水杯的杯口等等，然后再让学生自己描述身边的圆，让学生自己真正地参与到课堂的教学中来，增强学生与课堂的融合。而且教师还可以用多媒体，对圆进行多方讲解，比如在课后圆周率的解释中，教师可以用多媒体播放和圆相关的动画，深深的吸引学生的注意力，提高学生对学习圆这一章内容的兴趣，让学生在轻松活跃的课堂上学到知识，而且通过这种学习方式，还能加深学生对圆各方面知识的理解。

2.2在课堂上开展合作教学模式

合作学习模式的应用极为广泛，教师可以将学生分成小组进行课堂教学，这样可以让学生在合作中学习，懂得团队合作，还可以增加各个小组之间的竞争力，从而营造出良好的学习氛围。为了让学生占据课堂教学的主导地位，教师应该放手学生，让学生充分发挥，使他们在合作中获取知识。教师只有不断地探究创新，构建出更多更好的合作教学模式，才能让学生在合作中看到自己与同学之间的差距，才能更好地进行合作。他们在合作中通过自我提出问题，自我解决问题，主动去思考、分析问题，充分地享受学习给他们带来的乐趣，这样才能提高学习的效率。

例如在学习“圆的面积”一课时，教师可以让学生自行研究圆的面积可以通过什么方式得到的，是如何计算的。再分组讨论，让学生们交流自己的想法，然后才小组合作解决问题。这样既可以提高学生的参与度，还可以激发学生主动学习的兴趣，充分的发挥了学生活跃、好动的特点。教师可以在旁进行辅导，将已经分割好的圆发给各个小组，让学生们自己去思考，为什么教师不给予一个完整的圆，而是分割了的圆。通过一段时间的思考后，最后由每个小组选出代表，综合小组内的答案汇报给教师。通过这种合作的教学方法能够提高学生的参与度，让学生更加积极地去思考问题，活跃了课堂的氛围，使教学质量得到了明显的提升。

2.3打造新的学习评价机制

对于学生的学习结果来看，有必要创设出一种适合现在教育体系下对学生的评价机制。学生在学习过后，教师完全可以对其学习的成果进行评价，但是与以往评价不同，教师不再是通过学生的分数来批评、鼓励某几个学生，而是根据学生的学习成果对每个学生进行评价。这个评价是综合的，是不看分数成绩的，而是由学生平时的表现、动手实践的能力和学习态度等几方面组成，所以每个学生都有被表扬和鼓励的机会，并在这种评价之后，发现自己的不足，进行自我弥补和自我完善，才能使每个人都得到全面的发展，让教学质量得到提升。

例如在学习“圆柱与圆锥”时，教师可以让学生自己去发现身边的圆柱和圆锥，并基于学生在圆知识的基础上，对圆是如何形成球的认识，使学生可以凭借类似的方法用一个平面来形成一个体，从而在脑海里得出圆柱或圆锥，对圆柱或圆锥有一个表面的认识。然后教师将学生分组来寻找圆柱和圆锥，来一场比赛，哪个小组找到的多，哪个小组就获得胜利。在最后，教师可以对学生进行综合的评价，让学生了解自身的不足，并通过评价机制去完善自身的不足。这样一个小实践活动，让学生的观察能力、动手操作能力都能得到全面的发展。

【结束语】

综上所述，过去的传统教学模式无法紧跟时代的脚步，所以要想完成新课程改革的目标，就必须施行创新的教学模式，并应用到小学教学中去。通过融合其他的教学模式，借助探究式的教学模式来进行创新教学。在创新课堂教学中，导入生活，开拓了学生的思维拓展能力，让学生具备良好的学习品质。在小学中创设良好的创新教学模式，为未来社会的发展，提供了有利的基础。

参考文献：

[1]和亚玲.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].发明与创新（职业教育），2021，{4}（07）：13+15.

[2]程苗.新课改背景下小学数学课堂创新模式研究[J].新课程，2021，{4}（15）：86.