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浅谈小学数学高效课堂的构建

2021-10-11孙继峰

新课程·上旬 2021年34期
关键词:高效课堂小学数学

孙继峰

摘 要:对小学生而言,能否真正理解课堂上的所学知识,跟高效课堂的构建是有关系的,关键的因素就是要打造高效的课堂。对初步接受数学知识的小学生来说,教师更应注重如何激发学生学习数学的兴趣,而不是单纯地在讲台上讲课,让学生机械地接受知识。高效课堂简而言之就是要学会事半功倍,能符合小学阶段学生的认知规律,并在课前、课堂和课后这三个环节中充分体现出高效。做到高效课堂后,教师的教学才能面面俱到,才能更好地提升学生的成绩,培养学生的综合能力。

关键词:小学数学;高效课堂;教学构建

随着我国教育的不断发展,新的教学方法和教学理念也在不断进步。对处在小学阶段的学生来说,需要教师用更高效的课堂来激发小学生对数学的学习兴趣,培养学生的自主学习意识,从而提升教学质量。

一、什么是高效课堂

新课改的不断推进,对教师提出了新的要求,新课改要求教师要尽快转变教学观念,尽快完成角色的转换,也要改变旧课堂的教学模式,不断创新出新课堂。而我们今天所涉及的高效课堂,是一种符合学生的认知、情感以及符合他们这个年龄阶段的教学模式。它能创设情境,能针对以往课堂的无效和低效的问题提高课堂教学的效率,从而让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习。

二、高效课堂的构建

(一)激发学生的学习兴趣

有了兴趣,学生才能更愿意去做这件事情,所以我们的高效课堂要以学生的学习兴趣为基础而建立。无论在课前、课堂上,还是在课后,教师都要想尽办法激发学生的兴趣。激发学生的兴趣,可以适用在教学的任何一个环节。比如,在导入环节中,我们可以利用新颖的形式,让学生的注意力集中到今天课堂上的内容;在上课环节中,我们可以进行动手环节或操作环节,让学生进行实践;在课后作业的环节,我们可以通过分层设计,激发学生的情绪等。总之,我们要让学生学会自己动手,多动脑,多用心,多尝试,让学生真正地热爱学习。

(二)发挥学生的主体作用

对我们现在的课堂来说,学生才是主体,教师只是起引导的作用,所以在这一点上,教师要格外注意。教师要充分发挥学生的主体作用,让他们通过自己的实践去获得知识和技能,从而提高学生的学习效率。对小学阶段的学生来说,正处于好动的年纪,我们可以根据这个阶段学生的特点,在课堂上设置相应的小游戏。

例如,在学习“十以内的加减法”时,如果我们只是按照课本上的内容,让学生学会换算,甚至只是靠一些机械性的练题,让学生学会加减法,那学生很快就会觉得数学很枯燥。这时我们就可以设置一些游戏,把加减法这节课设置成购物情景:学生现在手里有十块钱,教师会在讲桌上准备一些小物件,这些物件分别有不同的价钱,让学生拿着十块钱去购买自己想要的物品,购买之后再计算自己还剩多少钱。通过这样的游戏互动,不仅能让学生自己主动地去学习知识,还能让学生对数学计算充满兴趣,对今后的教学也起到了扎实的基础作用。

(三)提高教师的能力

即使是以学生为主体,也需要教师去引导,所以要提高课堂的高效性,最重要的就是要提升教师的能力。提升教师能力不仅是必要条件,也是教学中的重中之重。所以要想构建高效课堂最重要也是最关键的一点,就是一定要提升教师自身的教学能力。

构建高效课堂要求教师要有高超的课堂导入能力。教师要充分发挥自己的主导作用,要关注学生在课堂上做了什么,说了什么,想了什么,要学会感受学生,只有充分了解了学生的想法,教师才能获得充分的机会去打入学生内部。了解学生的想法后,对课堂的导入有很大的帮助,教师可以根据学生所喜闻乐见的形式进行课堂导入,从一开始就抓住学生的眼球,让学生更好地在课堂上发挥。

构建高效课堂还需要教师灵活管理课堂。课堂要有课堂的规矩,即使是充分互动的课堂,教师也要灵活管理。要让学生在热闹中有序地进行课堂互动,这就需要教师精心地设计课堂学习主动性的方法,营造出民主、平等的氛围,引导学生进行自主合作学习,引导学生学会独立探究以及小组合作,让学生在兴奋状态下进行知识的接纳,最大限度地激发学生的主题意识和主体精神。所以在课堂上,教师要灵活地把控课堂,不仅做到让全部学生参与,还要有序地让课堂按照原计划进行。

打造一门高效的课堂其实是很深的学问。需要教师将课前、课堂、课后有机结合起来,仔细去研究每一步的教学工作应如何走,更多的是要学会感悟学生,了解学生并通过学生所喜闻乐见的方式去拓宽他们的思维空间。而教师要本着一切为学生发展的理念,为学生服务,努力提升自身的教学水平,从真正意义上提高课堂的教学质量。

参考文献:

[1]倪艾侠.趣味教学 注重改革:如何在小学数学中构建高效课堂[J].数学教学通讯,2016(22).

[2]杨小生.小学数学高效课堂教学的“三·三”策略[J].现代中小学教育,2011(11).

[3]张军民.有效使用学具生成高效课堂[J].小学教学研究,2011(31).

[4]吳庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究,2018(23).

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