浅谈小学数学高效课堂的构建

孙继峰

摘 要：对小学生而言，能否真正理解课堂上的所学知识，跟高效课堂的构建是有关系的，关键的因素就是要打造高效的课堂。对初步接受数学知识的小学生来说，教师更应注重如何激发学生学习数学的兴趣，而不是单纯地在讲台上讲课，让学生机械地接受知识。高效课堂简而言之就是要学会事半功倍，能符合小学阶段学生的认知规律，并在课前、课堂和课后这三个环节中充分体现出高效。做到高效课堂后，教师的教学才能面面俱到，才能更好地提升学生的成绩，培养学生的综合能力。

关键词：小学数学;高效课堂;教学构建

随着我国教育的不断发展，新的教学方法和教学理念也在不断进步。对处在小学阶段的学生来说，需要教师用更高效的课堂来激发小学生对数学的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，从而提升教学质量。

一、什么是高效课堂

新课改的不断推进，对教师提出了新的要求，新课改要求教师要尽快转变教学观念，尽快完成角色的转换，也要改变旧课堂的教学模式，不断创新出新课堂。而我们今天所涉及的高效课堂，是一种符合学生的认知、情感以及符合他们这个年龄阶段的教学模式。它能创设情境，能针对以往课堂的无效和低效的问题提高课堂教学的效率，从而让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习。

二、高效课堂的构建

（一）激发学生的学习兴趣

有了兴趣，学生才能更愿意去做这件事情，所以我们的高效课堂要以学生的学习兴趣为基础而建立。无论在课前、课堂上，还是在课后，教师都要想尽办法激发学生的兴趣。激发学生的兴趣，可以适用在教学的任何一个环节。比如，在导入环节中，我们可以利用新颖的形式，让学生的注意力集中到今天课堂上的内容;在上课环节中，我们可以进行动手环节或操作环节，让学生进行实践;在课后作业的环节，我们可以通过分层设计，激发学生的情绪等。总之，我们要让学生学会自己动手，多动脑，多用心，多尝试，让学生真正地热爱学习。

（二）发挥学生的主体作用

对我们现在的课堂来说，学生才是主体，教师只是起引导的作用，所以在这一点上，教师要格外注意。教师要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自己的实践去获得知识和技能，从而提高学生的学习效率。对小学阶段的学生来说，正处于好动的年纪，我们可以根据这个阶段学生的特点，在课堂上设置相应的小游戏。

例如，在学习“十以内的加减法”时，如果我们只是按照课本上的内容，让学生学会换算，甚至只是靠一些机械性的练题，让学生学会加减法，那学生很快就会觉得数学很枯燥。这时我们就可以设置一些游戏，把加减法这节课设置成购物情景：学生现在手里有十块钱，教师会在讲桌上准备一些小物件，这些物件分别有不同的价钱，让学生拿着十块钱去购买自己想要的物品，购买之后再计算自己还剩多少钱。通过这样的游戏互动，不仅能让学生自己主动地去学习知识，还能让学生对数学计算充满兴趣，对今后的教学也起到了扎实的基础作用。

（三）提高教师的能力

即使是以学生为主体，也需要教师去引导，所以要提高课堂的高效性，最重要的就是要提升教师的能力。提升教师能力不仅是必要条件，也是教学中的重中之重。所以要想构建高效课堂最重要也是最关键的一点，就是一定要提升教师自身的教学能力。

构建高效课堂要求教师要有高超的课堂导入能力。教师要充分发挥自己的主导作用，要关注学生在课堂上做了什么，说了什么，想了什么，要学会感受学生，只有充分了解了学生的想法，教师才能获得充分的机会去打入学生内部。了解学生的想法后，对课堂的导入有很大的帮助，教师可以根据学生所喜闻乐见的形式进行课堂导入，从一开始就抓住学生的眼球，让学生更好地在课堂上发挥。

构建高效课堂还需要教师灵活管理课堂。课堂要有课堂的规矩，即使是充分互动的课堂，教师也要灵活管理。要让学生在热闹中有序地进行课堂互动，这就需要教师精心地设计课堂学习主动性的方法，营造出民主、平等的氛围，引导学生进行自主合作学习，引导学生学会独立探究以及小组合作，让学生在兴奋状态下进行知识的接纳，最大限度地激发学生的主题意识和主体精神。所以在课堂上，教师要灵活地把控课堂，不仅做到让全部学生参与，还要有序地让课堂按照原计划进行。

打造一门高效的课堂其实是很深的学问。需要教师将课前、课堂、课后有机结合起来，仔细去研究每一步的教学工作应如何走，更多的是要学会感悟学生，了解学生并通过学生所喜闻乐见的方式去拓宽他们的思维空间。而教师要本着一切为学生发展的理念，为学生服务，努力提升自身的教学水平，从真正意义上提高课堂的教学质量。

参考文献：

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[4]吳庆礼.核心素养参照下小学数学高效课堂的构建探究[J].数学学习与研究，2018（23）.