创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径

蓝孝骞

摘 要：基于创客教育理念下的初中信息技术教学，要求教学教师要充分激发学生对信息技术的学习兴趣和学习积极性，还要求教学教师在日常的教学中能够运用现代化的教学手段和教学工具来提升学生的分享意识及创新、创造能力，使其能够通过信息技术将自己的想法或创意变为现实，才能推动其更好地实现长远的发展。因此，教学教师需要创新和优化自身的教学方式，为国家和社会培养出更多信息化技术人才。

关键词：创客教育;初中信息技术;课堂教学;教学措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.024

随着信息技术的快速发展和新课改的不断深入，融合了信息技术，以实现创新和分享为目标的创客教育也得到了良好的发展，并被广泛应用。在初中信息技术教学活动中融入创客教育理念，不仅能够充分调动初中生的学习兴趣，开发其潜在的创新意识与创新能力，还能够实现对信息技术的自主构建;信息技术的构建有助于我们拓展与延伸初中信息技术的课堂教学内容。

一、创客教育理念及主要特点

创客教育的理念是“开放创新，探索体验”。创客教育的理念是在尊重学生主体地位的基础上，通过小组合作学习、自主探究学习两种学习方式来培养学生的问题解决能力，是旨在“玩中学、做中学和创造中学”的新型教学模式，希望学生能够运用自身所学的知识去发现问题、分析问题、解决问题。创客教育与传统教学方式相比，更加注重培养学生的创新能力与创新思维，培养与锻炼学生能够充分运用自己的创造能力去解决问题。

二、初中信息技术学科教学创新面临的问题

（一）改革创新力度相对不足

在现阶段的初中信息技术教学活动中，教学教师没有创新意识，面对教学也只是守着老规矩不肯改变，根本没有切实按照新课改教学标准来推进各项工作，尤其是在自身教学理念与教学方式方面存在极大的问题。除了教师自身的问题之外，还有学校的问题，目前大部分初中学校对于初中信息技术课程的教学研发没有深入的研究，缺乏对信息技术课程教学的重视，在日常组织相关活动的时候只是流于形式。教学教师对于教学改革业务活动只是走过场地参加，根本没有深入地研究改革的经验与方法。

（二）学以致用效果不够理想

无论是在小学阶段的信息技术课程中，还是在初中阶段的信息技术课程中，很多教学内容与实际生活有密切的联系，在现实生活中有很多机会让学生运用所学的信息技术知识。但日常的教学中大部分教学教师忽略了将教学内容与实际生活相结合，没有应用生活化的教学素材以及生活化的教学情境开展教学，导致学生学以致用的能力得不到有效的提升，自然不会有创新能力与创新意识。

三、创客教育理念下初中信息技术学科教学创新路径

（一）优化课堂教学流程

传统的教学方式已经满足不了现代化学生的学习需求，只有从创客教育理念下进行多角度、多层次教学理念的开发，才能有效促进初中信息技术教学效率和教学质量的提升。在初中信息技术教学活动中融入创客教育有十分积极的意义;在创客教育理念下，教学教师不仅应充分利用生活化素材来激发学生的创新兴趣，还要能运用实践活动来启发学生自身的创新潜能，更重要的是能够用游戏来激发学生的创造潜能;游戏也存在着教育的意义，学生能够在特定的场景中完成对知识的学习;通过计算机与他人进行竞争还能够不断提升自身的知识与技能。初中生与小学生一样都非常爱玩，所以在初中信息技术课程教学中，教学教师可以积极地引入游戏辅助教学，以此促进初中生学习兴趣的有效激发。在创客教育理念的指引下，学生还能使用信息技术将自身的创意完美地展现出来。

一是教学目标。每堂信息技术教学活动的开展都应围绕教学目标展开，教学目标的制订是为了能够让学生通过本堂课的学习达到某一标准。在创客教育理念下，初中阶段的信息技术教学活动开始注重培养与开发初中生的信息操作能力与创新性思维。

二是教学过程。基于创客教育理念下的初中信息技术教学活动首先要注重教学情境的创设，通过创设教学情境来激发初中生对知识的渴望，从而达到让学生想学，并能主动学的目的。其次是对信息知识的讲解，通过讲解使初中生很好地掌握创新、创造的方法，从而达到能学的目的。最后是注重初中生创新精神与创新意识的激发，使学生能够在互动交流的过程中学会分享自己内心的想法与创意，从而让学生达到创新学习的目的。

三是教学评价。在初中信息技术教学活动开始之前，课堂教学目标已经为教师指明了本节课的教学方向，基于创客教育理念下的教学评价主要对初中生的创新能力及创新意识进行相应的评价。在对初中生展开教学评价时，教师不但要充分尊重其主体地位，还要以鼓励其多多进行自主思考和创新实践为评价导向;除此之外，教师对学生的教学评价也应从多方面、多角度进行。

（二）运用生活素材，激发学生创新兴趣

通常初中阶段的学生都具有极其强烈的求知欲与探索精神，初中生的兴趣范围非常广泛，且思维较为活跃，在日常生活和学习中常常喜欢进行一些丰富奇特的幻想。有关调查显示，初中生会时常表现出特别强烈的创造欲，当他们接触到信息技术时，绝大多数非常感兴趣。但随着课程的深入，许许多多的信息技術知识需要记忆，长此以往就会导致他们对信息技术的学习兴趣日益降低，这就违背了开展初中信息技术教学课程的初衷。无论是小学信息技术教学课程，还是初中信息技术教学课程，教学的最终目标都是为了能够培养学生的想象力与创造力。在传统的教学过程中，教学教师缺乏新颖的方法与创意;日常的教学也只是对学生进行机械式的训练，并没有注重教学方式的创新，从而导致信息技术教学课堂失去活力。如果教学教师想要提升初中信息技术课堂教学的有效性，就要激发学生的创新意识，启发其想象力，从生活中寻找能够符合初中生特点的教学素材运用到教学中。