初中英语核心素养培养方法研究

殷治世

摘 要：随着教育改革的持续深入推进，英语教学开始受到社会各界的关注，实际组织教学活动的过程中，教师一方面要加强英语基础理论知识的传授，另一方面也要重视培养学生的英语核心素养，使学生对于英语学习的重要意义有充分的认识，为学生自主学习习惯的形成打下良好的基础，发展学生的综合素质能力。文章就初中英语教学中培养学生核心素养的基本方法做了具体探讨。

关键词：初中英语;核心素养培养;方法研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）30-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.020

伴随着经济全球一体化趋势的深入推进，国际交流的过程中，英语的重要地位越来越突出，学校方面需要加强对于英语教学的重视程度，使學生能够真正满足未来社会发展的需要。在常规的英语基础知识教学的前提下，对学生的英语核心素养进行培养，对教学方法进行持续不断的优化，为初中英语教学实效性的整体提升打下良好的基础。

一、明确初中英语核心素养培养的阶段性要求

在实际组织教学活动的过程中，由于不同阶段的学生在知识储备及理解能力方面普遍存在差异，教师需要分阶段为学生提出相应的学习要求，进而达到培养学生思维品质的教学目标[1]。此外，教师在实际开展教学活动的过程中，也要做到体现明确的方向性，将教学材料与教学活动有机地结合到一起，为学生核心素养的整体提升打下良好的基础。教学中，教师最重要的教学依据就是学生的核心素养体系，在树立学生的培养目标时，一方面要能够体现可评估性及可观察性，另一方面也要能够体现较强的可操作性，使针对不同阶段学生的学习目标设置既能够体现衔接性，又能够真正实现上下联通。

初中阶段的英语教学中，由于语言方面的知识相对灵活，教师在教学中就要重视培养学生的开放性思维及批判性思维，在对教学材料的特点进行充分研究的基础上，有针对性地进行教学活动的设计，进而达到培养学生思维品质的教学目的。实际教学中，教师可以以一节课的教学内容为基础，为课文准备相应的图片并在课堂上进行展示，以该节课的教学主题为基础设置相应的讨论话题，将班级学生分成若干个小组进行讨论。由于学生的英语学习能力发展是一个循序渐进的过程，所以针对低年级的学生来说，不仅需要掌握基础的英语知识，还要具备简单的英语表达能力。随着学生英语学习的逐渐深入，教学要求也在持续发展，在针对学生的核心素养培养方面，既要求学生掌握课本中规定的词汇及句型，还需要学生能够应用所学词汇及句型来表达自己的想法，对文本内容进行深入分析，明确文本的内涵，结合现实生活实际表达感悟。

教师在培养学生初中英语核心素养的过程中，要改变以往单纯让学生进行记忆的一刀切式的教学目标，要在充分考虑学生能力基础的前提下，有针对性地为学生设置学习目标，使学生的英语基础及英语学习能力能够循序渐进地发展，进而达到培养学生英语核心素养的教学目的。

二、在培养学生初中英语核心素养的过程中要重视联系生活实际

英语是一门语言学科，学习英语知识并非单纯地为了记忆词汇及语法知识，也不仅仅是为了在考试中能够取得好成绩，而是为了在实际学习的过程中能够应用所学知识与人进行顺畅的沟通。因此，要想更好地培养学生的初中英语核心素养，就需要将教学活动与现实生活实际有机地结合到一起[2]。实际教学中，教师不能只是单纯地落实教学大纲中规定的教学活动，还需要将教学活动与教学内容与学生的现实生活结合到一起，在了解学生日常生活中喜欢关注的热点事件的基础上，将英语核心知识与其有机地结合到一起，使学生能够对于英语核心知识的应用方法有全面的了解，进而有效培养学生学以致用的能力。

课堂上，为了使课堂教学内容更加生动有趣，打破枯燥沉闷的教学氛围，教师可以尝试在课堂中创设教学情境，引导学生在模拟生活实际的教学情境中进行角色扮演，促使学生能够在语言表达的过程中，主动分析语言应用的方式，不断提升学生的英语语言应用能力，促使学生在学习中真正做到学以致用，达到培养学生核心素养的教学目的。同时，教师也需要尽可能地对英语文本内容进行提炼，提炼出与学生现实生活相对接近的话题，使学生在话题情境中进行角色扮演时，不仅能提升自身的英语思维能力，还能有效提升英语核心素养，对学生英语知识应用能力的发展有重要意义。

三、针对学生的初中英语核心素养培养，要实现理论与实践的有机结合

要想切实提升初中生的英语核心素养，单纯进行教材内容的传授远远不够，教师在教学中要能够扩大教学视野，积极拓展教学外延，丰富教学手段。所谓的英语实践教学，就是要使学生的学习体验能够得到有效强化，使学生的创新思维能够得到有效激发，为学生的英语学习注入全新的活力。

现实生活中，英语知识有不同的表现形式，教师可以在课堂上为学生播放英文歌曲，引导学生演唱英文歌曲，在英文歌曲演唱的过程中记忆相关词汇及句型的使用方法。此外，还可以组织一些具有较强趣味性特点的英语学习活动，使学生能够在参与相应英语学习活动的过程中受到愉快的课堂氛围的感染，进而主动进行英语知识的学习。另外，还可以选择一些学生感兴趣的英语文章，引导学生阅读并赏析，所选择的英语阅读材料要能够与某节课的教学主题以及词汇语法重点知识有机地结合在一起，使学生能够深化对于课堂所学知识的印象，掌握英语单词读音、句型及语法知识记忆的相关技巧，并能够在实践的过程中实现对于英语基础知识的应用，进而切实达成英语学习的核心目标，实现自身英语核心素养发展的目标。

四、通过课堂教学情境创设的方式发展学生的初中英语核心素养

教师以往在实际组织初中英语教学活动的过程中，会将更多的精力投入到引导学生进行知识的记忆及训练方面，因此多采用灌输式的教学手段，学生在课堂上只能被动接受教师讲解的知识，这样的教学方式虽然能够方便教师在课堂上为学生传授更多的知识，但是课堂气氛相对枯燥。学生在进行知识记忆的过程中，随着时间的推移，会逐渐遗忘自身学习的知识，进而失去对于英语学习的兴趣。为了使这一问题能够得到有效解决，使学生在学习中能够真正实现自身核心素养的发展，教师需要积极地创新教学方法，通过在课堂教学中创设生动有趣的教学情境，并将相应的教学内容融入其中，有效吸引学生在课堂学习中的注意力，有效提升课堂教学效率[3]。尤其是针对一些具有较强故事性的文章，教师在教学过程中可以尝试将文本内容设计成剧本，引导学生在课堂上通过角色扮演来实现对话，进而达到阅读文本的目的。这样的教学方式不仅具有更强的趣味性，还能使学生对文本内容的理解得到有效深化。学生由于在进行角色扮演时必须与身边的小伙伴进行交流，为了使自己的表演更出彩，往往会在表演过程中融入一些自己的元素，这就能有效地培养学生的语言表达能力及语言组织能力。