民间美术资源在小学美术教学中的应用探讨

高竹翠

摘 要：民间美术资源中蕴含着劳动人民的智慧，是美术课程中的重要美学资源。在新课程改革背景下，合理运用民间美术资源对丰富小学美术课堂、提高教学实践效果、培养学生民族自信具有重要意义。从民间美术资源在小学美术教学中应用的背景出发，结合实践探究教学应用策略。

关键词：民间美术资源;小学美术;教学实践;应用策略

2014年教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》基于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，对新形势下进一步加强中华优秀传统文化教育做出了明确要求。民族美术资源是我国传统文化的重要组成部分，在小学美术教学中引入民族美术资源是弘扬民族文化的需要，是提升学生传统文化素养、培育学生民族情感的需要，也是完善美学教育、推进义务教育阶段美术课程改革的需要。基于此，在小学美术教学实践中，教师应把握传统文化教育方向，积极探索民间美术资源的应用策略。

一、挖掘民间美术资源，充实小学美术教学内容

我国有着悠久的历史文化，在上千年的历史发展中，随着社会分工的不断细化，各种民间工艺也因此衍生出来，而精湛的工艺与深厚的传统文化碰撞形成独特的民间美术形式。在小学美术教学实践中，教师应坚持开放性原则，多角度分析民间美术形式，从课程资源角度分析民间美术的应用价值，从而充实美术教学内容。例如，教师可以从小学生的情感认知发展特点出发，挖掘民间美术资源，为学生提供草编、纸编、印染、泥塑、剪纸等朴素而充满实践乐趣的美术资源，以拓展学生的认知能力，丰富学生的情感体验;教师可以结合现代教育对学生审美素养培养的要求，选择那些具有旺盛生命力的民间美术资源，并引导学生在体验其实用价值的同时也能够获得美学熏陶;教师还应该从本土资源入手，从学生熟悉的生活中提炼民间美术作品，如布艺、剪纸、编绳等，将充满本土气息的美术资源带到课堂中，吸引学生根据生活经验参与美术创作。在开展美术教育的过程中，不能够将美术教育局限于课堂教育活动，需要以教育教学的整体出发，使美术教育能够在各种不同的活动中都有所渗透，并且把民间美术与其他学科相结合，形成跨学科交流，联系各个学科之间的一个独特纽带。如剪纸艺术，就可以体现出中国传统剪纸艺术色彩在使用时的效果。与此同时，还可以了解到民间艺术与历史、地理之间的联系。民间艺术也是我国艺术发展中十分重要的组成部分，这和艺术发展、其他的艺术发展有着极为深刻的羁绊，把民间艺术与其他学科相结合，也能够增强所有学生的综合素质。特别是在当前素质教育理念的推行之下，教师以该地区的整体教育角度出发，将民间美术与其他科目有效地结合，将各个学科之间的知识进行有效的衔接。

二、优化课堂教学设计，调动学生美术学习热情

课堂设计是实现课程目标、促进学生全面发展的关键环节。在小学美术教学实践中，教师结合民间美术资源的应用，应设计开放、互动的课堂教学方式，激发学生参与的热情，促使学生在互动、合作中接受民间美术教育的熏陶。例如，剪纸是我国民间美术中最常见的形式，也是学生喜闻乐见的一种民间艺术。在剪纸课堂教学设计中，教师将多媒体技术的指导与学生的自主探究相结合，即首先为学生提供剪刀、紅纸、直尺、胶水等材料。接下来，利用多媒体播放剪纸教程，师生一同观看并回顾思考;继续播放视频，鼓励学生尝试运用所学的手法剪出自己心仪的作品。再如，教师在引入年画资源的过程中，可以引导学生组成学习小组，并以小组为单位进行全国指导，促使学生通过合作、探究分析年画的艺术价值、表现手法、工艺特点、色彩运用等，并在课堂上交流互动，以激发学生的探究兴趣，提升学生的自主学习能力。

三、引导学生拓展实践，提高学生的美术综合素养

民间美术是在劳动人民不断实践探索中形成的。在小学美术教学设计中，教师应基于民间美术的特点，引导学生参与实践，在欣赏、制作以及与民间艺人的直接接触中更加深刻地感受民间美术中蕴含的智慧，提高欣赏美、创造美的能力。小学美术教师可以定期带领学生参加课外综合活动，将学生带到当地的美术馆、民俗馆、博物馆等场所中，结合场馆中展览品的介绍，引导学生感知当地的民间美术发展，体会民间美术的艺术魅力。教师可以通过与当地手工艺人沟通，邀请其进入课堂。例如，某地刺绣工艺独具特色，教师可以通过学校将当地经验丰富的刺绣匠人邀请到课堂上，让学生亲身感受民间艺人刺绣的过程，并在与匠人的对话中了解刺绣针法，以及一件作品的刺绣过程等，从而身临其境地感受民间工艺的朴实与精致，并在学习与实践中接受良好的艺术熏陶。

综上所述，在加强中华优秀传统文化教育的大背景下，小学美术教学应注重民间美术资源的教育价值。教师应积极引入民间美术资源，优化课堂教学设计，引导学生实践探索，从而丰富美术课堂的美学资源，让学生在学习与探索中体会民间美术的魅力，提升传统文化素养。

参考文献：

[1]李晓建.民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2020（8）：106-107.

[2]杨冰洁.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用：以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].亚太教育，2019（8）：8-9.