浅谈如何有效进行高中英语议论文的阅读

余丽娜

摘 要：伴随着我国教学体制改革进程的推进，议论文阅读在高中英语教学中的比重得到提高。提升学生的议论文阅读速度与质量，促使学生从阅读内容中提取关键性信息，进而完成相应的题目，是英语教学过程中应当重点考虑的问题。凭借多年教学经验谈一些看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的帮助与借鉴。

关键词：议论文阅读;高中英语;思想

作为一门语言类学科，议论文阅读是高中英语教学中的重要内容之一[1]。众所周知，议论文中有三要素“论点、论据、论证”，找到并提取这三点内容对提升学生的阅读质量有着关键性的促进作用。对学生而言，利用议论文阅读不仅可以加强自身知识方面的积累，同时还可以提升自己对文章的分析技巧以及逻辑思维能力。但是，经过实际调查研究发现，受应试教育理念的影响比较严重，很多教学工作者习惯于采取“题海战术”的方式进行教学，希望通过大量的练习来达到预期教学效果。这种教学方式容易导致学生产生麻木的心理，会使学生逐渐形成应付的态度，从长远的角度来看非常不利。因此，高中英语教学工作者应当从议论文的体裁规律着手，对学生开展具体化、针对性的分析，传授学生阅读议论文的方法与技巧，进一步提升学生的答题能力。

一、抓住关键性词语，掌握文章大意

在议论文教学中，教师应当教会学生如何从阅读内容中提取关键性以及标志性的词语，将这些词语融合起来并结合文章的题目进行分析，进而从其内容指向来分析出作者的思想观点，这对于帮助学生掌握文章大意有著很好的作用与效果[2]。例如，当一篇议论文的阅读理解摆在学生的眼前，不能将自己的注意力集中到每一个单词上，需要学会紧扣文章中的关键性单词或者短语，这些内容可以帮助学生快速厘清文章的脉络以及结构，就像在阅读记叙文的时候需要紧扣time，place，person一样，在阅读议论文的时候，学生需要紧紧抓住一些表示逻辑关系的词语如although，de-spite，but，whereas等，通过逻辑词来厘清段与段、句与句的逻辑关系，达到更好推理的目的。当学生将这些关键性词语提取出来之后，其也就掌握了整篇文章的结构框架，也会对文章大意形成一个大致的了解。

二、根据上下文情景，猜测词语含义

议论文中出现生词的频率较大，致使学生在文章的理解方面遇到一定的阻碍。对此，教师应当教会学生结合上下文内容来进行分析，将遇到的生词放到相应的语境中进行体会，进而探究其正确的含义。学生掌握了这一学习方法之后，其阅读效率就会得到提升。

例如，学生在阅读“At the beginning they did not have enough capital to start a business，nor were they able to borrow the amount of money they needed from the bank.”的时候，对其中“capital”的含义不是很清楚，并不需要过多担心，只需要根据上下文找出与之对应的并列或者同列单词即可，如“money”以及“bank”等，经过对比、分析，很容易得出“capital”的含义。除此之外，学生还可以通过一些具有解释性关系的词语如“that is to say，in other words，to put it another way”或者具有因果关系的词语如“because，as a result，of course”等进行辅助猜测，都可以达到良好的阅读效果。

三、结合文章的主旨，进行推理判断

议论文都有着明确的论点以及论据，学生需要在阅读中提取出文章的中心主旨并在此基础上实现对文章相关内容的推理以及判断，这一点是学生阅读议论题材文章应当掌握的基础与前提[3]。首先，学生在阅读的时候应当保持客观性态度，立足文章信息的基础上进行分析与判断，坚决杜绝主观臆想，保证不出现与文章中心主旨相违背的情况。做到这一点，当学生在做相关题目的时候，即使未能发现文中隐含的关键性信息，也能够按照作者的观点进行合理化的推断，保证思路方向的正确性，这也是促进学生阅读英语议论文的一种有效方法。

四、结语

综上所述，议论文阅读是高中英语考试的重点，也是其中的难点内容，提升学生对议论文的阅读有效性是教学工作者应当考虑的重点课题。在教学体制改革大背景下，高中英语教师应当积极更新教学观念，改进原有的教学方法与手段，注重对学生进行技巧与能力方面的培养，帮助学生掌握阅读议论题材文章的规律，进而在更大程度上提高阅读质效，这对学生阅读其他类型文章有着非常重要的帮助。文中很多观点都是编者的个人浅见，关于有效进行高中英语议论文的阅读方面还需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。

参考文献：

[1]刘媛媛.基于文本体裁的高中英语阅读理解浅谈[J].中学生英语，2019（12）：53.

[2]李少军.读懂议论文：基于学科核心素养的高中英语议论文文本解读[J].校园英语，2019（29）：163.

[3]徐晶晶.高中英语阅读教学与写作教学的结合与分析[J].中学生作文指导，2019（34）：15.