基于网络数字化平台下的信息技术个性化教学设计

薛文贤

摘 要：伴随着信息技术的迅猛发展、计算机网络技术的日臻完善，基于网络的数字化平台让个性化教学设计的实现成为可能。重点阐述了如何利用数字化平台将教学诸多要素有序、优化地安排，形成利用此平台进行教学活动设计的整体过程，提高学生的学习兴趣和课堂学习效率。

关键词：数字化平台;个性化教学活动设计;学习效率

一、ASP.NET 2.0 Web程序开发课程个性化教学的定位

ASP.NET 2.0 Web程序开发课程是计算机软件开发、计算机应用的核心必修课。在微软的.NET战略中，ASP.NET 2.0是非常重要的一环，它使开发Web应用成为一件轻松的事情。即使是初学者，只要用简单的语句就可以开发出一个相对完整、可用的系统。

通过对该课程的学习，学生能够掌握C#语言的基本知识，常用控件的基本用法，session、application等对象的常用技巧，ASP.NET数据绑定的方法，ADO.NET连接数据库的原理等，最后通过校园新闻发布系统地综合设计和实现，使学生体验成功的快乐，并在此基础上了解和掌握软件系统开发的基本流程，为学生以后的再学习打下一定的基础。

二、基于数字化平台的个性化教学活动设计

ASP.NET 2.0 Web程序开发是一门操作性强的课程，根据数字化网络平台的特点，构建出在数字化平台下的个性化教学活动。

1.教学实施环境要求

计算机实验室配有投影仪、联网电脑、多媒体教学软件控制终端、音箱等设备，能够满足网络环境下的数字化教学。

2.教学目标的确定

教学设计要从“学生为什么学”入手，确定学习目标，然后根据目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学手段才能达成教学目标。在ASP.NET 2.0 Web程序设计课程的数字化网络平台搭建过程中，上课伊始就给学生展示一个已经搭建好的电商网站，实现注册、充值、加入购物车、购买、付款等功能，让学生能够具体形象地感知电商平台的概念，同时提出该课程应达成的学习目标，进而诠释了“学什么”的这一总体概念。最后引导学生独立开发一个具有个性化特色的网站，实现自己开网店、装饰网店的梦想，从而增强了学生的学习兴趣。

3.个性化教学活动的设计

（1）演示教学模式的设计

学习活动是指学习者为了完成特定的学习目标而进行的操作总和，是学习者理解、掌握知识的根本，因而学习活动的设计是教学设计的核心内容。

根据教学的需求，利用“网络数字化环境”，下载或自己开发视频、动画、图形等多媒体教学信息向学生演示;利用网络登录腾讯的主界面，以学生熟悉的QQ账号注册模块来演示。通过这些实在的演示，使学生能够形象、生动、直观地感受注册模块的设计。

（2）游戏教学模式的设计

“数字化”网络环境教学还提供游戏模式，学生通过生动的游戏界面，完成一些练习、阅读与测试。教师可以通过计算机进行及时的监控与批阅，不仅有趣还省时。如在用冒泡法实现10个数字的排序时，首先利用多媒体环境播放鱼在水中吐水泡的一个视频，让学生观察并从中总结水泡从下往上升时其大小的变化情况，最终得出最大的水泡在最上面，次大的排第二，最小的在最下面这样一个结论。然后教师让学生动手实践Flash动画开发的10个人身高排序游戏，通过趣味体验，让学生明白冒泡排序的原理，为后续程序的实现打下了基础。

（3）角色扮演教学模式的设计

利用“数字化”网络环境，可以创设一种用于探索发现的角色扮演教学模式，激起学生探求真知的热情，激活学生主动参与的积极性和个性化生成。在电子商务网站的建设中，利用淘宝网把学生分成店主和顾客两个角色，顾客实现在线咨询、购物、结算等功能，店主实现货品的上传、管理、发货等功能。学生通过角色扮演能够更清楚地了解整个网站的运营模式，从而为后续个性化网站的建设奠定基础。

4.数字化网络环境下的教学效果评价

基于“数字化”网络环境的教学评价可以采用多元评价方法。传统的教学效果评价中，一般采用的是一张试卷定成绩。此种方法过于单一，并不能真正反映出学生的学习效果。基于“数字化”网络环境下的教学评价可以采用子项目、总项目完成情况评价，网上测评，学生互评，专家评价等手段，多元化评定学生的学习效果。

三、结束语

基于网络的“数字化”平台教学手段，一改以往“满堂灌”的传统教学模式，以鲜明、直观的演示加深學生对学习内容的理解，以多变的教学手段激发学生的积极性，从而使教学化繁为简、化抽象为形象，有效地提高了学生分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

孙国梅.浅谈数字化资源在小学语文教学中的应用[J].新课程，2019.