高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径探讨

摘 要：我国是教育大国，在近年来经济和科技的快速发展之上，教育领域也得到了全面发展。把传统音乐文化融入高中音乐课堂，需要高中音乐教师不断探究和创新，提升教学质量。

关键词：高中音乐教学;传统音乐文化;融入路径

新时代对学生音乐素养的要求也逐渐提升，教师不仅需要讲解乐理知识，引导学生欣赏名曲，还需要加大传统音乐文化融入高中音乐教学的力度，使当代高中生增强对传统文化认知、理解的同时，增强他们的民族使命感和自豪感，丰富音乐课堂的知识内容。

一、重视传统音乐文化的融入

我国具有悠久的历史，具有丰富的文化内容，在传统音乐文化方面同样有很多值得继承和弘扬的内容。在高中音乐教学中融入传统音乐文化不仅能够促进学生对乐理知识的学习掌握，拓宽学生的视野，学生的综合能力还会得到提升。这一目标的达成就需要高中音乐教师具备过硬的专业技能，在教学过程中需要重视传统音乐文化的融入，积极探究传统文化融入的方式方法，提升学生音乐课上的积极性。

再者学生之间的认知差异使学生对传统音乐文化的理解各不相同，这就需要教师能够及时掌握学生的学习情况，并根据学生之间存在的个性化差异以及认知情况，针对性地制订出科学、合理的教学计划。对于高中生来说，只有选择恰当的教学手段，才能进一步挖掘学生对文化的感知能力，让学生在教学中能够感受到传统文化的魅力。

二、创设有效情境，注重音乐实践教学

传统音乐文化在高中音乐教学中的融入极大丰富了音乐课堂的内容，学生对传统音乐文化的学习、了解有助于对我国优秀传统文化的理解和弘扬。传统文化中音乐文化是不可或缺的一部分，高中音乐教学中融入传统音乐文化教学就非常重要。

为了达成这一目标，教师可以创设情境教学，使学生融入相关情境之中，对传统音乐文化的理解更加深入，这种模式的最大优势就是在传统音乐文化教学中教师可以根据不同的音乐文化内容创设不同的情境，学生置身其中一定可以感受到传统音乐文化的魅力。在聆听音乐之前，教师可以为学生讲解和传统音乐文化相关的创作背景或音乐中表达的内容，学生在理解创作背景的情况下对音乐的理解会更加深入。

例如，教师在引导学生欣赏民歌之前，可以先将欣赏的曲目下发，要求学生在上课之前对学习的歌曲有一定的了解。在進行蒙古歌曲的欣赏时，教师可以在课前引导学生了解呼麦的唱法，接着为学生播放草原的相关图片或视频，展示草原人民的生活状态和生活习俗，让学生对草原生活有更多了解。然后播放蒙古民歌《四岁的红鬃马》，让学生区分不同阶段音乐的节奏变化，开始时是马头琴的声音，这是缓慢悠扬的声音，第一部分中有呼麦的声音，同样是徐缓的，营造一种宽松的氛围，接着第二部分不同于第一部分，更加欢快些，在这样的变化中一匹生气勃勃的红马的形象跃然而出。在教学过程中运用创设情境法可以更加有效地开展教学活动，使高中音乐课堂更活跃。

三、聆听、品味传统音乐，重视情感体验

传统音乐文化具有很强的意和性特点，也就是“只可意会不可言传”，那么学生不仅需要聆听教师对音乐的分析解读，还需要自主掌握一些初级乐理知识。音乐鉴赏时，更需要学生静下心来去用心感受、用心体验，因为音乐本身就是情感的一种表达方式，更是创造者思想的表达，学生只有通过反复感受和聆听，才能感受到其中的情感。

因此，高中音乐教学中教师还需要注重引导学生感悟音乐中情感的表达，使学生对美的理解更加深入，精神世界也得以丰富。例如，在欣赏《梁祝》时，教师可以通过多媒体为学生展示出梁山伯与祝英台的动人爱情故事;在欣赏《高山流水》这首中国古琴曲时，教师要不断引导学生从变化的节奏中感受伯牙子期之间的知音难觅之情。

高中音乐教学中融入传统音乐文化是时代发展的必然要求。高中音乐教师需要立足于当下，使学生逐渐找到自身的发展特点以及兴趣爱好。最后，高中音乐教师要不断探究科学、可行的教学方式，将传统音乐文化高效、全面融入高中音乐教学内容当中。

参考文献：

[1]潘丽.对高职声乐教学中传统音乐文化的融入探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：224，226.

[2]王晶.浅析如何将传统音乐文化融入高职声乐教学[J].文化创新比较研究，2018（3）：99-100.

作者简介：赵金，女，汉族，河南漯河市人，湖南师范大学音乐教育学士。