体态律动教学在远郊高中音乐教学中的探究

李莉

摘 要：音乐作为我国教学科目体系中的重要课程，其艺术性、趣味性成为广大学生热爱音乐的重要原因。在远郊高中音乐教学中应创新课堂教学模式，丰富教学手段，这就要求音乐教师革新教学理念，进行音乐课堂的创新。体态律动教学适应当前音乐教学发展的趋势，满足了音乐教师创新教学模式的要求。基于此，简述何为体态律动教学以及其在高中音乐教学中的应用价值，进而探究体态律动教学在远郊高中音乐教学中的运用策略。

关键词：体态律动教学;远郊高中;音乐教学;策略

在我国素质教育的背景下，教师要把培养学生的核心素养作为当前教学工作的重点和突破口，因而在远郊高中音乐教学中，教师要把提升学生的音乐核心素养作为日常教学的重点，而体态律动教学在高中音乐教学中具有其他教学手段无可比拟的优势，实践表明其不仅能够提升整个音乐课堂的效率，还可以促进学生音乐核心素养的提高。因此，在我国音乐教学体系中引用体态律动教学手段意义深远，值得广大音乐教师学习借鉴。

一、体态律动教学的概述及其优势

（一）体态律动教学的概述

体态律动教学是指音乐老师让学生在听音乐的同时跟随音乐的节奏和律动变化进行不同的肢体运动的一种音乐教学手段。体态律动强调要用身体律动感受音乐，将身体与音乐相结合以充分感受音乐的魅力。体态律动教学法是适应高中音乐教学的有效手段，是学生缓解学习压力的重要途径，同样也是学生释放情感的重要方式。

（二）体态律动教学的优势

体态律动教学在当前我国音乐教学中有着重要作用。首先，体态律动是一种全新的音乐教学方式，可以调动学生学习音乐的热情，极大地提高学生的学习效率。相比传统“灌输式”的音乐教学，其可以极大地增强课堂的趣味性和生动性。其次，体态律动教学可以是课堂讲解更加浅显化和生动化，在音乐教学中引导学生通过身体运动和肢体变化感受音乐的变化，这样一来可以使学生更加理解音乐内涵，简化课堂教学内容。再次，加入体态律动可以使音乐课堂更具趣味性和生动性。最后，体态律动的教学方式应用于音乐教学中可以提高学生的音乐审美能力，丰富课堂教学手段。除此以外，体态律动引入音乐教学课堂可以改变传统教学模式，丰富音乐教学形式。

二、体态律动教学在远郊高中音乐教学中的运用策略

（一）引导学生利用体态律动感受音乐节奏

节奏是音乐的重要部分之一，节奏能够反映出一首歌曲的主题氛围，当面对一首愉悦、轻快的歌曲时，音乐节奏是欢快的，而我们面对一首悲伤的曲调时，节奏往往是缓慢低沉的。因此只有充分把握住音乐的节奏，我们才能更好地了解一首歌曲的主题氛围和表达情感。

例如，在学习《看秧歌》这首歌曲时，教师可以引导学生进行秧歌排练，让学生跟随歌曲的节奏做相应的肢体动作，在舞蹈动作间感受音乐的欢快，体会歌曲的表达情感;而在学习《英勇就义》这首歌曲时，教师要通过缓慢的节奏带领学生欣赏歌曲的悲剧美。总之，通过肢体动作可以缓解课堂学生的疲惫感和压力感，另外可以使学生能够更加高效地进行课堂知识的学习，进而提高整个课堂效率。

（二）帮助学生利用体态律动进行音乐演唱

教师在课堂上教授知识不应以一种“灌输式”的方式进行教学，而应该充分考虑学生的课堂学习需求，要通过营造轻松、愉悦的学习氛围来提高学生学习的积极性和主动性，因而在音乐教学中教师要帮助学生利用体态律动进行音乐演唱，这样可以增强演唱的趣味性，激发学生的演唱兴趣，促进教师教学水平的不断提高。

例如，教师在讲授一些歌曲时，可以让学生敲打器皿进行歌曲节奏的跟随，通过这种方式可以调动学生多处感官进行音乐的感知。除此之外，在进行歌曲演唱时，教师要帮助学生进行体态律动感受音乐继而演唱歌曲，可以通过用手拍打节奏、附和学生的演唱等形式。

（三）引导学生利用体态律动欣赏音乐作品

高中教师要积极引导学生通过体态律动欣赏音乐作品，当然欣赏音乐要讲求方法，利用体态律动不失为一种有效的方法。高中生的自我管理能力有了一定的提高，因此教师更要进一步提高学生的自我鉴赏能力。比如，在歌曲讲解时教师要教会学生如何运用肢体变化感受音乐的主旨和情感，通过这种方式会大大提高学生的音乐学习能力。

实践表明，我国教育改革得到全面贯彻与深化，这在很大程度上带动了远郊高中音乐教学课堂模式的创新与发展。在教学中采用体态律动教学方式，不仅可以调动学生的学习积极性和主动性，提高音乐课堂效率，还可以进一步提升我国的音乐教育水平。同时，希望本文提出的几点策略对我国远郊高中音乐教学水平的提升有所借鉴。

参考文献：

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[2]刘菲.高中音乐教学如何提高课堂教学效率[J].黄河之声，2020（7）.

[3]冯巍巍，查晓艺.高中音乐课程核心素养落实的实施路径[J].中国音乐教育，2018（12）.