发挥学生主体性，构建和谐政治课堂教学

杨志周

摘 要：新高中政治课程标准中进一步提高了政治教学中培养学生的社会理解和参与能力的要求。因此，在高中阶段开展政治新课程和谐教学对于学生自主学习、独立思考等能力的培养有着重要作用，对思想政治教育以及学生的人生发展都有着非常积极的意义。

关键词：高中政治;和谐教学;有效策略

在新时代，高中思想政治教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足要求，这就要求教师创新教学理念，围绕新的教学思想创新教学策略，实现课堂教学效率的有效提高，在有限时间内能够高效地完成教学任务。

一、高中政治新课程构建和谐教学的意义

（一）培养学生的探究能力

通过高中政治新课程培养学生思想政治核心素养，同传统的思想政治教学目标相比，更能够增强学生的探究能力。课堂上教师能够教给学生的只有课本上的知识，但是思想政治的学习是没有止境的，要在教学过程中有意识地激发和锻炼学生的探究能力，从而提高学生的政治学科核心素养，也就是从“要我学”的被动学习态度转变为“我要学”的主动学习态度。

（二）提高学生的综合素质

高中思想政治学科的教学目标主要是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德品质，同时还包括培养学生在未来生活和工作中的其他重要能力，让学生成长为一个能力优秀、道德高尚的人。高中生已经接受过系统的学校教育，想象力处于一个十分活跃的状态，但是他们的思想意识、学习意识却因为落后的教学模式而被限制和禁锢，因此需要正确的引导，通过政治新课程的教学充分激发出学生的求知欲和自主学习能力，进而使学生实现全面发展。

二、实现高中政治新课程和谐教学的有效策略

（一）提高学生学习兴趣，引导学生形成“生活思想政治”的意识

深入开展思想政治教学离不开对学生学习兴趣的培养以及与生活经验的联系，这是由高中学习阶段的要求和思想政治的學科特点所决定的。高中思想政治学科中所要求掌握的内容既包括记忆背诵的，也包括理解运用的。死板教条的教学方式不能激发学生的学习兴趣，从而使得教师制订的教学目标难以实现。教师可以从生活入手，将思想政治学科中的理论知识与生活中的实际案例相结合，加强学生的记忆和理解。例如，在进行“价格变动影响”的课堂教学中，所要学习的内容就与每一个人的生活息息相关，学生也有所体会，教师就可以安排学生利用课余时间进行实践调查，利用自己的调研撰写价格上涨对于居民生活影响的相关报告。在生活中寻找与思想政治教材内容密切相关的实际案例，由学生自行调查搜集之后在课堂上展示出来，并与其他同学交流讨论，不仅体现了以学生为主的教学要求，活跃了课堂气氛，提高了师生之间的互动交流，同时也有效培养了学生积极探究与主动思考的能力。

（二）建立起合理的评价模式，突出学生的主体地位

传统教学模式下，往往只有教师对学生的评价机制，同时这种评价只考查了学生的考试成绩，即看重教学的结果，而忽视了学生在学习过程中所取得的进步或问题。因此，在开展探究性学习的实践过程中，教师要仔细观察每一位学生的课堂表现，要更加看重过程而不是结果，对于优秀的学生要及时给予鼓励，而对于在学习中较为落后的学生也要积极引导。同时在课后，教师应当让学生对自己的课堂教学进行评价，通过学生的及时反馈，反思是否在上一堂课中高质量、高效率地实现了教学目标，对于课堂结果和课堂过程掌握都非常不错的教学实践应当及时总结经验，在课堂中表现欠佳的时候应当吸取教训，及时改善。通过师生之间的相互评价，师生双方都能够及时发现自身的不足，及时解决问题，才有利于教师接下来教学工作的开展和学生的学习。探究性学习的开展以建立起学生为主体的课堂为基础，合理评价模式的建立是促进学生不断提升自我的重要策略，通过评价机制能够对自身问题形成正确的认识，在经过不断的尝试与努力解决问题的过程中，培养了学生积极主动学习的态度与不断探究进取的精神。

综上所述，高中政治新课程的开展可以极大地提高学生对思想政治学科的兴趣，培养学生深入思考和表达观点的能力。

参考文献：

徐云艳.高中政治课堂参与、互动、和谐教学模式初探[J].中学教学参考，2009（36）：20.