高中数学课堂教学中师生协作互动的教学策略研究

王贤博

摘 要：在高中数学课堂教学中，对师生协作互动教学策略予以研究，能够改变课堂教学模式，实现课堂教学工作的突破。结合实践教学经验，分别对师生协作互动在学习兴趣激发、知识理解强化和课后训练开展三个方面的应用予以讨论。

关键词：高中数学;课堂教学;协作互动;师生

师生协作互动是指在课堂教学中，教师与学生通过相互之间的交流、配合来完成的互动学习行为。在该行为中，学生与教师处于同等地位，且需要两者相互配合和帮助才能完成学习目标。对于高中数学而言，此种教学方法不仅可以帮助学生更好地完成知识理解，还能有效培养他们的数学知识探究能力，这对学生的数学素养构建起到了关键作用。

一、运用协作互动，激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣是基础教学目标，因为只有学生具备了学习兴趣，他们才能以更好的状态学习数学知识。为此，教师可以为学生设计一些具有趣味性的课前体验，以激发他们的学习热情，考虑到学生的学习需求，教师需要让他们参与其中，由此来达到以互动协作为基础的兴趣激发效果。

教学“基本立体图形”的知识时，我就运用多媒体技术为学生设计了课前的导入游戏，让他们可以通过与教师的互动学习知识，并获得认知水平和思维能力的引导。游戏中，我会为学生呈现几组图片，学生需要根据左边的实物图片和右边的立体图片对比，对它们进行一一配对。根据学生在游戏中的表现，教师可以了解他们的基础知识水平，并以此为基础安排好接下来的教学工作。除此之外，我还会给学生展示几幅图，让他们根据自己所学帮我绘制出这些图的基本立体图形，由此进一步启发学生，让他们可以通过此种互动方式来完成对已学知识的复习，并获得思维状态的调动，为接下来的教学工作铺垫。

二、开展协作互动，强化知识理解

想要让学生更好地了解所学知识，提升他们对知识的分析效果，教师就必须要让学生参与其中，通过具有针对性的方式来完成对他们的引导，让学生能够运用自己的思维方式探究学习数学知识，由此实现以师生协作互动为基础的课堂教学，提升学生的课堂学习效果。

以“随机事件与概率”知识点的教学为例，教师在进行课堂教学时，必须要让学生感受到学习的乐趣，并进一步做好对他们的认知启发，调动学生参与课堂训练。考虑到学生的认知水平，我选择以生活中最常见的“彩票”为切入点，为学生设计了彩票游戏。游戏中，我会根据班级人数制作出等量的彩票，并告诉学生其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，看看他们谁能成为中奖的“幸运儿”。之后，我让学生以自己的游戏体验为基础，计算自己游戏结果的概率，如一等奖学生计算自己中奖的概率，未中奖的学生计算自己的概率等，让他们可以通过计算明白这种随机事件发生的概率。在此基础上，我又举出了“体彩大乐透”彩票的案例，让学生从他们的角度计算出获得一等奖的概率，并通过一些生活中其他事件发生概率的对比，提升学生对随机事件的理解和认知，让他们在理解课堂教学内容的同时，也可以树立起正确的价值观，由此达到事半功倍的效果。

三、依托协作互动，开展课后训练

依托协作互动，开展课后训练是实现高中数学课堂教学效果的重要方法。在实际教学过程中，教师要根据学生的课堂表现对他们的学习能力予以分析，并以此为前提设计课后训练，由此来达到理想的课堂教学效果。

如教学“随机抽样”时，我就为学生设计了一个工厂的情境。在工厂的生产过程中，每生产100件产品就会有2件不合格产品，工厂每生产1000件产品会进行一次质量抽检，学生需要在此种工作状态下，计算和分析出工厂的生产率。在该课后训练中，为了体现出互动协作效果，教师要扮演工厂老板的角色，委托质检人员（学生）抽检产品质量，这样可以让训练更加贴近生活，同时也可以更好地激发出学生参与训练的热情，高中数学课后训练效果会由此得以提升，学生的数学综合素养也会因此获得进步与提高，师生协作互动教学模式的应用价值也因此获得了提升。

高中数学课堂教学中的师生协作互动教学模式的应用，无论是对学生而言，还是对教师和教学工作来说，都能够带来积极且有效的作用。在实际工作中，为了保证协作互动的有效开展，教师必须要构建起良好的师生关系，并进一步启发学生，让他们产生强烈的学习欲望，并在与教师的互动过程中完成知识探究，获得思维水平的进步和突破，从而真正意义上实现对学生的数学素养培养目标。

參考文献：

单文勇.高中数学课堂教学中师生有效互动教学方法初探[J].数理化解题研究，2020（12）：30-31.