基于互联网下的高中地理生活化教学策略研究

梁永峰

摘 要：地理是初中阶段的基础学科，“新课程”大纲要求构建高效课堂，让学生积极主动地进行探究学习。目前阶段的高中地理教学效率较低，学生缺乏学习地理的兴趣和动力，教师受到传统教育的影响，沿用淘汰的教学方式，影响地理教学的质量。信息技术是学生学习和探究的有力工具，可以根据学生的需要随时随地进行研究和合作学习。为了更好地实现课堂教学，教师要发挥学生的主观能动性，结合生活中的案例丰富课堂教学的内容，关注学生的心理，营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学的质量和效率，提高学生的地理素养。

关键词：高中地理;互联网教学;生活化教学;策略

由于书本上的地理知识过于文字化，造成理解困难，让学生很难感受到地理的有趣之处，教师在地理教学中在对教学进行改革的同时对教学模式进行突破，选择学生感兴趣的教学方式，为有效推动地理高效课堂的建立还要适时地引进信息技术，帮助学生理解和巩固知识，让学生更加深入地探索学习内容。

一、生活化教学的重要意义

生活化教学就是通过与实际的联系，展开与日常生活有关的地理教学活动，在课堂上学习的新知識可以通过生活中的地理现象作出解释，也可以通过生活中的现象去学习地理知识，不断地增加对知识的理解。生活化教学能够激发学生的热情，让地理变得更容易理解，使课堂内容丰富多彩，教学质量也随之提高。让学生发现日常生活中的地理现象，用学习到的知识去解决问题，能够培养学生独立思考的能力，提高了学生解决生活问题的能力。

二、互联网技术在生活化教学中的应用

现代信息技术在教学中的应用是对传统教育方式的创新和改革，作为一种课堂上有效帮助学生了解知识的辅助工具，能够帮助学生多层次认识地理，创造出灵活、愉悦的学习环境，提高高中地理教学效率。

1.地理教学的设计需要生活化

地理的学习目的是教会学生利用地理知识解决现实中的问题，只有和实际生活相结合才能发挥地理教学的价值和作用。地理教学可以提供给学生实践的机会，在实践中培养学生的创新能力。地理知识比较抽象，学生在理解知识上有一定的难度，教师在教学过程中要对知识进行合理设计，帮助学生理解知识。在教学地球运动的章节时可以让学生观察日出日落和在四季中肉眼观察到的昼夜现象，通过生活经验来引入天体运动的知识点，培养学生的地理综合素养。

2.利用信息技术展开教学

信息技术是学生学习和探究的有力工具，可以根据学生的需要随时随地地进行研究和合作学习。在讲解地貌的构成时，教师要在理解学生用意后进行指导，在多媒体上放出图片，能让学生有更直观的感受。地理的学习不仅是对地理事实和地理概念的学习，也是地理素养的培养，教师与学生在学习中互帮互助，对于学习能力稍差的学生应该加以指导，引导到正确的学习方向。

在课堂上可以帮助学生归纳所学的知识点，根据不同地方的地貌、经纬度和海拔归纳出每个地方的特点。要想在保证课堂教学质量的情况下激发学生的兴趣，必须安排课前任务，改变以往死记硬背、机械化学习的模式，提倡学生自己主动参与，锻炼学生收集信息、处理信息并用自己的方式表达出来的能力。课前预习是课堂教学的质量保证，教师将教学目标融入一个任务当中，形成好的学习气氛，学生才能更好地融入地理课堂的教学中。

3.开展课后练习

在地理课堂上要及时开展课后练习，以便优化课堂教学，提高教学质量;在课堂的实践问题中，教师要为学生设计一些重点、易错点的习题，让学生之间互相评价，在学生互相评价和自我评价之后教师要概括：“沧海桑田”的形成原因，六大板块中哪块板块都是海洋？支持大陆漂移学说的证据等，让学生在交流的过程中巩固知识，增加地理学习的价值和意义。兴趣是让学生主动了解这门课程最好的方式，教师在教学实践中，探索出能激发学生兴趣的教学方法，让学生积极参与到学习过程中来，同时，要提高学生的学习自信心，提高学习效率。

在高中地理学习中，教师要用科学的方法来提高课堂的有效性，注重教学方法的创新，发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习、合作学习，教师要引导学生对学习过的课程“温故知新”，提高学生学习地理的信心，采用多媒体等多元化的教学方式来优化课堂结构，提高课堂教学效率。

参考文献：

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