高中音乐特长生的选拔、培养研究

芝永兰

摘 要：高中音乐特长生的选拔、培养，必须受到家庭、学校、社会的重视与配合。就高中音乐特长生的选拔、培养进行研究。

关键词：音乐特长生;兴趣激励;环境熏陶;实践培养

一、重视音乐教育，重视音乐课堂教学质量，在音乐课堂展示中发现音乐人才

首先，音乐教师上音乐课，能做到讲授知识，清晰易懂，课堂气氛轻松愉悦。“万丈高楼平地起”，培养学生扎实的音乐素养功底，需要教师在讲授最基础的音符、节奏、欣赏等音乐基础知识内容的时候，视情况给学生留一点家庭作业以巩固和延伸。其次，教师在音乐课上要多给学生展示的机会。展示自我可使学生提高自信，在愉快的气氛中掌握音乐要素，这样不仅锻炼了学生的心理素质，还提高了学生的表演能力，更重要的是教师从表演的过程中发现了音乐特长生。

二、通过竞争形式激励学生展示自我，从活动中选拔人才

学校多开展如“庆七一”“庆国庆”等庆祝节日的表演比赛活动。荣誉当头，学生会绞尽脑汁地选题材，废寝忘食地排节目。“八仙过海，各显神通”，学生在排练节目的过程中既得到了锻炼和成长，又使教师发现舞蹈、歌唱、器乐、表演等各方面的音乐特长生。

三、小学、初中、高中音乐教师建立起从小学到高中的音乐链

从小培养音乐特长生，效果会更易、更快、更好。小学、初中时学习轻松，家长专门培养孩子的艺术特长，让孩子课外学习钢琴、声乐、舞蹈等专业课程;让孩子积极参加校内外各项文艺活动，所以小学、初中时选拔和培养音乐特长生比较容易。然而到了高中，学生的学习负担加重了，学生无暇顾及音乐的学习和参加文艺比赛活动。好多学生在学习压力下甚至变得不愿意展示自己了，在这样的情况下，高中教师了解学生的特长，培养选拔特长生有很大的困难，就需要跟小学、初中教师了解学生的音乐特长信息。由于以上原因，选拔、培养高中音乐特长生，我们要对学生从小培养，为了不埋没音乐人才，小学、初中、高中音乐教师建立起从小学到高中的音乐关系链。

四、从“学习兴趣”“学生特长”入手，培养人才，选拔人才

1.通过让学生懂得音乐对生活的艺术作用而对音乐产生兴趣。从现实生活角度让学生懂得音乐陶冶人的情操，丰富人的生活。比如，在忙碌的工作和家务使人很累的时候，听听音乐能解乏;在心情忧伤的时候，唱唱自己喜爱的歌、弹弹自己喜爱的曲能解忧;在空闲和感到无聊的时候，和朋友交流唱歌、弹钢琴……

2.小学、初中开设音乐兴趣班，通过兴趣班的学习培养、发现人才。给学生学习音乐创造机会、创造条件，让学生随自己的兴趣选报学校的音乐兴趣班，如合唱班、乐器班、舞蹈班等。因为是随自己的兴趣选报学习，学生学习更投入。每个学生有艺术差异，经过一段时间在兴趣班的学习，就会发现音乐特长生。

3.在高中成立声乐、器乐、舞蹈等特长班，高中的特长班不能以兴趣入手，而是多以特长入手，学生根据自己的特长选报班，或教师根据学生的特长进行选拔，如果条件允许的话，在全校或全县范围内进行选拔。高中特长班的代课教师要专业水平高、专业能力强、敬业精神好。对特长班的学生除了平时认真教授音乐专业技能外，更重要的是多实践锻炼。学校每学期举行一次“特长班”汇报演出，通过演出对表现突出或进步很大的同学进行嘉奖鼓励，以激起學生的学习积极性。

五、运用艺术环境氛围感染熏陶音乐特长生

树苗需要肥沃的土壤，需要优良的气候环境。音乐教师选择合适的时间联系音乐学院教师，带特长班的学生去实地学习，亲身感受音乐学院高水准的音乐学习环境、学习氛围、学习状况、学习方法，观看音乐学子的汇报演出，这样直观又实践的熏陶，既让学生很容易掌握音乐专业技能知识，又会让音乐深深地吸引学生，鼓舞学生以积极的状态去学习掌握精湛、高深的音乐技能。

高中音乐特长生的选拔和培养任重而道远，音乐教育工作者肩负着责任和使命，要为本地区音乐特长生的选拔和培养、为本地区的音乐教育的发展，付出最大的努力。

注：本文系临夏州科学教育规划2020年度课题“普通高中音乐特长生的选拔与培养研究”（课题立项号：LX[2020]GHO12）的阶段性研究成果。