注重“四性”提高老年国画教学质量

□曲建伟

国画作为中华民族的国粹文化，是老年教育的一门重要学科，历来深受老年人喜爱，要得到长足发展，提高课堂教学质量尤显重要。本文试从老年国画教育的特殊性、趣味性、思想性、实用性四个方面，探讨如何提高老年国画教学质量的有效方法。

一、注重特殊性，细化科目，使学员老有所学

由于老年学员的年龄、阅历、文化水平等差别很大，由此造成的学习基础、接受能力和对传统文化的理解水平等均有不同，面对其特殊性，教学工作的开展也要注意细化。虽然老年学员生活阅历丰富，理解能力较强，但其记忆力减退、手指灵敏度降低、体力下降，又普遍缺乏国画基本知识。所以，按照国画教学本身的规律性，在学科安排上，国画教学课程是先学习“工笔”，再学“写意”；内容设置上，先学花鸟、山水，再学人物，强调学习内容的延续性和完整性，且学习周期较长。

事实上，精雕细琢的工笔画会让老年人学习起来感觉力不从心，如仍延续传统的教学方法，很难激起他们的学习积极性。因此，应从实际出发，根据老年学员的特殊性，将教学内容按照老年学员的需求进行安排。在课程安排上，我们将学科进行细化，开设“写意”“工笔”两种课程，内容包含花鸟画、山水画和人物画初级班，让学员能够选择自己喜欢的科目进行学习，提高教学效率。而针对有一定基础的学员，我们的教学内容又将学科二次细分，专设写意牡丹、没骨花鸟、现代山水、冰雪山水画等一系列专修短班。一方面，能够使老年学员选择感兴趣的学科先行学习，在较短时间内对国画形成初步的认识；另一方面，丰富了课程内容，从而激发了学员进一步系统学习国画的兴趣。

二、注重趣味性，寓教于乐，使学员老有所乐

“兴趣是增强记忆的促进剂。”在教学过程中，如果能以老年人所关心、熟悉、喜闻乐见的主题入手进行引导和启发，尽量把知识性、趣味性、技能性和实用性融合起来，则能使老年学员听得懂、记得住、学得会、用得上。在国画教学中，绘画理论是最为主要的教学内容之一。由于理论性强的教学内容较为枯燥，这就要求教师课前应广泛搜集、筛选与教学内容有关的例证资料，用以充实教学内容，提高课堂趣味性。如可利用名作解析、画家轶事、历史典故等，寓教于乐，不断挖掘学员兴趣点；还可通过名作赏析、现场作画等新颖别致的形式和方法，来激发老年学员的学画兴趣和作画欲望，这既能调动学员的学习积极性，又能拓宽他们的知识面。

通过对理论知识重点和难点的形象讲解，再结合讲授法、谈话法、演示法等教学方法教授绘画技法，可以大大增加学员的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。同时，在教学过程中，教师还要充分利用好多媒体课件进行辅助教学，通过不断创新教学形式，使原本抽象的画作变得鲜活可见，让课堂变得更加丰富多彩、生动有趣，从而帮助老年学员进行形象思维与抽象思维的转换，全面提升国画教学质量。

三、注重思想性，潜移默化，使学员学有所思

国画是一门富有内涵且博大精深的艺术，它凝聚着民族文化特有的气质与品性，因此，在国画教学中，不能停留在教授临摹和作画技巧，还需要把国画的理论和精髓传授给老年学员。

面对文化差异大、年龄差距大、新老学员同存的老年群体，如何将枯燥的理论知识变得易懂、易学呢？这就需要教师在教学过程中将国画的技艺笔法与培养文化修养融为一体，把理论与实践有机结合起来，多方面、多角度地巧妙运用身边的景色与事物对教学难点进行讲解。可以引导老年学员利用音乐联想“笔墨韵律”，利用书法理解“线条”，利用园林解析“构图”，利用诗词体会“意境”，等等。比如，对“踏花归来马蹄香”“野渡无人舟自横”“深山藏古寺”以及近现代画家齐白石创作的“蛙声十里出山泉”等具有诗情画意的经典范例加以分析、讲解，使学员真正了解“诗中有画、画中有诗”的创作内涵，并引导学员利用构图知识和创作原理，由易到难地进行创作练习。潜移默化中让学员们体会到画面中看不见、摸不着的意境，深刻体会到中国画的特点与精髓，更深入理解国粹艺术、热爱传统文化。

四、注重实用性，学以致用，使学员学有所成

学以致用，才能学用相长。通过参与实践、展示成果、服务社会，能让老年学员产生一种自我体验、自我展现、自我认知、自我肯定的自信心和自豪感，这也是提升教学质量的必要手段。

老年国画教学实际上是帮助学员实现两个飞跃：一是由感性认识到理性认识的飞跃；二是由理性认识到创作实践的飞跃。创作是学习中国画的目的之一。对于一般学员来讲，通过学习绘画技法，临摹一幅作品是比较容易的，而创作一幅作品却非易事。当学员们经过长期的学习和临摹，绘法技能不断提升，自然而然会由临摹走向创作，在实践中融会贯通。创作可以帮助学习者摆脱为临而临、为学而学的困境，使临习上升一个品位；创作可增加学员学习的成就感，这种成就感正如庄稼丰收时农民的喜悦；创作还能增加责任感，随着在绘画创作过程中学员作品不断获得提高、完善，其自身的价值也在得到完善和升华。因此，教师要不断丰富第二、三课堂活动，多组织一些户外写生活动、游学活动、公益活动，鼓励学员适时参加横向交流。还要为老年学员搭建展示平台，鼓励和带领他们参加各层级的展示活动。让学员在展览中交流，在交流中发现问题，从而不断提高他们的绘画水平，让老年学员的作品在社会上得到认可。实践证明，学员们往往能够在比赛中找准位置、找出差距，赢得更大的学习信心，对于教学水平的提高大有裨益。■