打造职业教育与老年教育融合发展新格局——重庆市教科院发挥职教专业优势，开发老年教育课程资源

□李志辉

重庆市教科院充分发挥职业教育专业优势，坚持“科研、开发、共享”一体化思路，系统推进老年教育课程资源建设，促进职业教育与老年教育融合发展。

一、科研引领，提升老年教育课程资源建设的科学性和针对性

一是政策研究。市教科院成立老年教育研究中心，研究《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《老年教育发展规划（2016－2020年）》等相关文件，领会老年教育政策文件精神，把握老年教育课程建设的目标、方向、要求。二是课题研究。市教科院为主体、相关学校参与，立项《统筹城乡背景下老年教育资源供给的第三空间路径研究》《积极老龄化背景下中职学校老年教育资源供给模式的实践研究》等3项国家级、市级教育科研课题，厘清中职学校开发老年教育资源的时代价值和路径方式。三是需求调研。在对全市 38 个区县12717名老年人教育需求调查的基础上，掌握了不同区域、不同文化层次的老年人对教学内容的共性需求和个性需求。通过调查研究，构建了适合老年人多样化学习需求、提高老年人适应现代社会生活能力的老年教育课程内容体系、体例结构和呈现方式，建成了富有重庆特色的老年教育资源建设标准。

二、系统开发，提高老年教育课程资源建设的整体性和适应性

一是开发纸质读本。市教科院统筹全市中职学校专业优势，开发了19本老年教育读本。其中，有《智慧生活好助手》等信息技术类读本，有《金融防诈骗》等社会知识类读本，有《运动让你更健康》等养生保健类读本……这些读本图文并茂，符合老年人阅读习惯和审美取向。二是开发数字资源。根据数字化社会发展需要和数字媒体直观形象等特征，市教科院以中职学校为主体，吸纳部分社区学院、老年大学优秀教师，开发智慧生活、智能手机、养生保健、家政服务、社会工作、医疗护理、园艺花卉、传统工艺等10大类、135门微型课程、700余个数字资源。数字资源让老年人搭上了“数字快车”，增强了他们运用智能技术的信心和能力。三是开发校本资源。部分中职学校在调研本地老年人教育需求的基础上，开发老年教育校本课程资源。如，渝中区职业教育中心开发了“社区老年人教育”系列校本读本，北碚区职业教育中心开发了“勉仁”特色老年教育系列读本。校本资源满足了本地区老年人的个性化要求。通过系统开发，初步建成符合老年教育规律、具有中职特色的体系化、模块化的“桑榆尚学”老年教育课程体系。

三、开放共享，彰显老年教育课程资源建设的公益性和社会效益

一是配送纸质读本。通过市社区学院、市老年大学协会、中职试点学校等，向全市所有区县的社区学院（校）、老年大学、老年教育试点学校、农村书屋等免费配送老年教育读本42万余册。这些读本成了多数区县社区学院（校）、老年大学、试点学校开展老年教育活动的教材，填补了重庆老年教育教材的空白。多数参加学习的老年人给出这样的反馈：“学起来很轻松，没有什么负担，想学的内容基本上都有。”纸质读本受到老年人的欢迎。二是共享数字资源。通过“桑榆尚学”微信公众号、重庆远程教育网、重庆云课堂等平台，共享数字课程资源，满足大多数老年人居家学习需要，有效弥补了农村社区、民族地区、边远山区等薄弱地区老年学习中心的课程资源短板。三是开展主题教学。30所试点学校创新线下线上融合的教学手段，线下融“请老年人入校园”“送教到社区村社”、游学等教育实践活动为一体；线上以云平台为依托，根据老年人居家养老的特点，组建“中职教师+学生志愿者+学习老年人”的网络学习共同体，开展远程老年教育活动，打破传统教育模式的时空限制，满足老年人“随时”“随地”的学习需求。

经过五年努力，创建了以重庆市教科院为主导、老年教育试点中职学校为主体、相关单位为补充的中职老年教育课程资源开发体系，形成了“1+30+N”的重庆市职业教育与老年教育融合发展新格局。■