1+X证书制度下汽车发动机课程改革

郭金元

摘要：在当前教育教学体制的不断改革下，职业教育不仅要求学生获取基本的专业知识，还需要掌握和发展各种新技能。汽车发动机课程的专业教学，需要根据当前新的职业技能标准，注重在课程内容方面改革，提高学生的技能水平，有效满足岗位需求，提高职业教育的就业率，培养拥有多项技能的优秀人才，为社会输送全能型人才。

Abstract： With the continuous reform of the current education and teaching system， vocational education requires students not only to acquire basic professional knowledge， but also to master and develop various new skills. The professional teaching of automobile engine course， according to the current new vocational skills standards， needs to pay attention to the reform in the course content， improve the students' skill level， effectively meet the job demand， improve the employment rate of vocational education， cultivate excellent talents with a variety of skills， and provide all-round talents for the society.

关键词：1+X证书制度;汽车发动机课程;改革

Key words： 1+X certificate system;automobile engine course;reform

中图分类号：G712                                    文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）19-0245-02

0  引言

在当前职业教育的发展过程中，根据《职业教育改革实施方案》中的相关要求，职业技术学校应注重培养复合型人才，要在职业学校实施“1+X证书制度”，提高职业院校的就业率，满足社会对复合型人才的需求。

1  “1+X证书制度”的相关概念阐述

“1+X证书制度”中的“1”指的是学历证书，学生报考相对应的学校和专业，应该获得的学历证书，“X”指的是若干职业技能等级证书。学生在掌握基本的专业技能之外，还应掌握其他方面的专业技能，学历证书能够反映出学校培养人才的质量，职业技能等级证书则是毕业生，或者是个人技术能力的最好凭证，能够将整个人所具备的个人综合能力反映出来，为以后更好适应工作岗位奠定良好的基础。

2  “1+X证书制度”实施的重要作用

在社会主义发展趋势下，职业教育需要进一步改革，“1+X证书制度”的实施，也是社会发展下所影响的，是为了培养新一代的复合型人才。一是“1+X证书制度”是职业教育的一种新的教育类型和模式，注重落实和完善职业教育培训体系，实现校企合作。通过提高对人才培养的质量，能够更好地提高社会就业率，保障学生顺利就业。二是该种教育模式的实施，能够有效调动社会人员积极参与到职业教育中，获得个人所擅长的技能证书，能够更好进入到社会就业岗位。三是为了完成国家资历框架的建立，学习多种技能，获得对应的技能等级证书，可以完善技能人才的通道，社会有关复合型人才的定义会上升一个程度，会推动资源型社会的建设。

3  汽車工业技术学校推广“1+X证书制度”的现状

汽车工业技术学校在响应国家相关政策的情况下，在学校积极推进“1+X证书制度”的实施，在实施之前，首先应开展相应的专题座谈会，然后根据学校的实际发展情况，对推进的流程进行研究。在首次实施过程中，主要进行基本的技能考核，关于汽车运用和维修方面的技能，整个技能考核的过程也按照一定的流程进行，对每一位学生的表现全程录像，考核过程规范化。新能源汽车开始出现以后，技术学校也积极顺应社会发展的潮流，及时进行课程内容的增加，针对学生在新能源汽车方面的再一次考核，让学生能够始终掌握汽车行业的发展情况。“1+X证书制度”的全面实施过程中，能够让学生不断掌握有关汽车方面的新技能，也为学生后期进入到更好的工作岗位奠定良好的基础。但是，学生在掌握基本的专业知识技能之外，学习的一些新技能方面的知识与教材知识存在很大差距，教学中存在知识的不连贯性，导致学生的知识掌握不够扎实。需要在后期教学过程中，注重将专业课程学习与技术知识学习连贯起来，建立严密的知识学习计划。

4  “1+X证书制度”实施存在的问题

4.1 证书的含金量较低

在掌握相对应技能时，不同专业的证书含金量是不同的，一些学生会选择比较容易获得证书，导致证书泛滥，不能够在社会岗位上产生实际价值。一些职业认证的考核不严格，获得证书相对比较容易，导致证书在市场上不能具有较强的影响力。

4.2 课证的结合度较低

专业课的学习内容与相关技能知识不存在任何联系，而且技能知识内容没有设立相对应的课程，导致学生对知识学习比较浅，不能够应对技能考核。而且职业技能等级证书也没有作为专业课程教学评价的一种方式，导致学生没有太多的精力去应对除过专业课之外的技能考核，证书获取率较低。

4.3 校企合作平台不完善

因为各项体制机制不够完善，校企合作之间还存在很多问题，企业一直注重经济效益的发展，认为学生的职业技能培训会浪费时间，不会特别重视该项合作工作，导致教学与实践严重脱节，产教融合并不能发挥重要作用。

4.4 提升教师的教学知识和水平

“1+X证书制度”的实施，需要更多经验丰富和知识储备丰富的教师进行教学，需要技术学校教师不断改革和更新教学观念，注重传统教育模式的与时俱进，要对自身储备的知识内容进行改革和充实，才能够更好适应当前的新的教育模式。但是技术学校的投入资金和学校设施等都会影响到教师自身的学习和综合水平的提升。

5  “1+X证书制度”下汽车发动机课程改革的措施

5.1 教学理念和教学方法的改革

首先职业技术学校关于汽车专业课程的改革，需要学校和教师能够对“1+X证书制度”有全面了解，并进行深刻分析，根据学校的实际情况，制定相对应的实施计划，要从理念上全面认识，有认真落实的态度，才能够确保该项制度的有效实施。然后就是从教学方法上进行改革和创新，教学方法的选择需要根据学生的实际学习情况和知识的难易情况进行分析，主要的教学方法有以下几种：一是任务驱动法，直接为学生布置实际操作的任务，让学生实地了解和完成，例如，将课堂上的理论知识融入到4S店实际的保养和维修工作中，学生结合车辆维修的手册，制定出相对应的维修流程，实际进行操作。二是设置情境法，通过引入车辆维修的真实案例，引导学生首先找出车辆存在的故障，根据不同位置的故障应该如何处理，能够有效提高学生的学习热情，让学生掌握汽车通常的故障情况，锻炼学生对故障的排查能力。三是小组讨论的方式，小组学生之间进行讨论，能够及时发现对方存在的问题，学生之间可以取长补短，也可以集中每一个人的意见，集中解决问题。

5.2 课程体系的重新设置

“1+X证书制度”的实施主要是提高学生在社会上的竞争力，能够让学生解决实际的问题。汽车专业毕业之后的就业方向较多，不同岗位需要的是具备专业技能的人才，需要在对课程体系设置的过程中，要对社会上的汽车行业岗位有充分了解，了解每一个岗位上对人才的需求，确定相对应的职业技能。在实际的教学过程中，需要进行差异化教学，设计多样化的专业技能，让学生能够在进入到社会之后更快适应岗位需求。

在汽车专业课程体系的设置过程中，整个课程内容的设置也是由易到难的过程，课程内容是一个不断加深的过程。例如，有关汽车发动机知识的学习，是根据知识的难易程度，在技术方面分为初、中、高三级，初级是对发动机系统的检测保养，中级是对发动机各部件的维修，高级的难度就相对加大了，是对发动机的故障进行诊断。知识的教学体系和技能的掌握呈现的是一种螺旋上升的模式。但是传统的教学模式中，对知识的划分不够细致，都是作为重点知识内容学习，导致学生对知识的掌握不够明确，没有清晰的学习思路，学习效果也不好。汽车发动机机械设备的检修是发动机部分需要重点学习的内容，也是需要掌握和进行实践的内容，有了之前基础的使用和保养方面的知识内容，对维修是要进行实践的主要内容。传统的课程体系设置将检修与认知评价内容结合在一起进行教学，不利于建立梯度式的学习模式。因此，根据《汽车运用与维修技能等级标准》中相关的考核要求，需要对初、中、高级每一部分的考核内容进行细化，掌握每一部分对知识的掌握程度，然后对课程体系进行重新设置，将课程内容从易到难逐层加深，学生在掌握基础知识的前提下进行深入学习，学生的技能提升也是逐级提高，证书也是从低到高逐级获取。

5.3 汽车发动机课堂改革需要融入信息技术

在当前信息化技术快速发展的大环境下，汽车专业的课程教学需要融入计算机技术，注重提高课堂教学效率。“1+X证书制度”实施的情况下，需要课堂教学注重将实际的4S店汽车保养和维修方面的实际案例引入到课堂教学中，注重将课堂理论学习与技能实践教学有机结合起来，注重提高学生的技能。例如，有关汽车发动机冷却系统知识体系的重构，需要分为两个阶段的内容进行学习，每一部分的学习都能够完成“1+X证书制度”中的相关技能实训。一是教学思路的设计，针对汽车发动机冷却系统的检查，需要注重结合4S店接到的客户的相关委托，同时结合“1+X证书制度”中的相关技能要求，将冷却液的更换和对冷却系统压力的检查作为教学内容的重点，同时将实践与理论知识的掌握同时进行，设计相对应的教学程序，引导学生一步一步掌握相关的技能，也能够为获得技能证书奠定良好的基础。将整个教学过程可以分为课前预习部分和课后复习部分，教师在课堂期间为学生讲解所涉及到的内容和学生存在的问题。利用信息网络在线发布相关的知識内容，教师与学生在线互动，学生提交学习到的成果，通过相互沟通，能够促进学生进一步思考。教师可以在课堂上引入4S店的一些实际案例，通过实物的展示，让学生解决维修方面的问题，教师再根据学生对知识的掌握情况，进一步加深讲解，让学生能够将理论知识内化，掌握相对应的维修技能。二是实际开展相对应的教学活动，信息技术发展下，要注重对先进信息技术的应用，可以进一步提升教学效率和水平，对于汽车维修专业的相关内容学习，实训教学是十分重要的，在整个教学的过程中占据重要的地位，需要学生能够应用虚拟仿真教学软件进行学习，熟悉基本的规范流程操作，能够有效控制风险，将可能在实际维修中产生的问题，都需要先在模拟仿真教学中进行练习，加强实践操作的准确性。

6  结语

综上所述，“1+X证书制度”下对教师和学生的专业技能都提出新的要求，教师需要根据当下汽车行业的发展情况，掌握最新的知识理论和技能，学生则需要加强技能方面的训练，更好地满足企业的用人需求。课程内容的改革需要结合实际教学情况和社会对复合型人才的需求，构建完善的人才培养方案。

参考文献：

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