方法是课堂活起来的源头活水

费千红

摘 要：信息时代的发展迎来了新课程的改革，而信息技术作为一门技术性、实践性极强的学科，在这发展迅速的时期，更是需要教师合理把握好课堂的教学方法。信息技术对于提高学生学习兴趣、发展学生品行、拓展学习思维等多方面创造性能力的培养发挥了不可替代的作用。因此，要是信息技术课堂还是以传统的教学模式去实施，必然会导致教学目标的偏离。

关键词：信息技术; 教学方法; 学科

中图分类号：G623.58        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）12-028-002

老师被誉为人类灵魂的工程师，要想胜任这一份伟大的工作，不仅需要掌握丰富的理论知识，还需要具备良好的教学方法。为了不断提高自己，让自己的课程变得活跃起来，我在认真完成本职工作的同时，翻阅了一些有关课堂教学方法的书籍，并反复课上实践，不断听取老教师的意见进行修改，无数次课堂教学实践后，从中我总结了一些自己的小想法，下面我简要说一下自己的个人体会。

一、关注学生，学会备课

备课是老师要掌握的一门必修课，备课成果的好坏直接影响上课的效果以及后面的教学效果。我每接触一个新的班级都会先花费大约两周的时间，对全体同学进行观察，在观察的过程中发现他们学习中的习惯和优缺点。在两周时间里，我会挑选班级里“代表性”的一部分同学进行面谈，充分了解他们对我所教学科的认识以及之前学习的程度。我所教授的是信息技术，虽然这门学科不是主课，但是学习和掌握好信息技术对于学生以后的发展十分重要。为了提升学生的学习效果，我在备课时注重从学生感兴趣的地方入手。例如：在上《初识网络世界》这节课时，我利用小助手的方式让学生进行探索自学，上了一个班级后，发现整堂课的效率非常低。课后，我进行了反复思考，并采访了这个班的多个学生，功夫不负有心人，三年级学生天生好动、对任何事物都保持三分钟热度，理论型的课堂对于他们来说非常枯燥。我反复修改了教案，上课前，我先展示了一些益智类的游戏网站，把课堂的学习气氛调动起来;紧接着，课堂中我利用学生喜欢的动画人物介绍了“360浏览器”窗口的组成部分，不仅调动了学生的学习兴趣，更使整节课的学习效果大大提高了。

为了备好课，我经常会忙到深夜，一版课件改了好几遍，直到最后得到其它老师的认可才会定版。而且我也会把上课过程中遇到的问题归纳总结下来，在日后的备课过程中进行调整和改进。

二、选对方法，生动课堂

上课可以说是做好教学工作的核心，现在我们处于素质教育时期，素质教育更强调的是学生的参与，不再是以往的老师填鸭式的讲解为主，而应该吸引学生参与到课堂中，把课堂还给学生。特别是每次听完专家上课之后，我认识到选对教学方法，对于优化上课效果，让学生参与到课程学习中是十分重要的。

1.小组合作学习

每个班级都存在不同水平层次的学生，我们不能以偏概全地去对待任何一个学生，作为教师我们应该做的是运用不同的教学方法。由于使用电脑频率不同等家庭因素造成了学生的信息基础知识素养的差异，也是现在课堂中学生学习差异的重要因素。信息技术是一门实践性的学科，有些学生只要刚开始不能操作完任务，后面的环节对他来说就更难了，最后导致的后果，就是能力强的同学通过举一反三，自己越来越想去学习;相反，能力弱的同学第一次不会，慢慢地落下了，再想去“捡起来”就要比其他同学花费更多的时间和精力，在没有信心的基础上，他们自愿当起鸵鸟，宁可躲在羽毛下也不肯出来了。鉴于每个班级都会出现以上的情况，我给班级的学生们都分了小组，每个小组内都会有不同层次的学生，每次我布置的任务，必须是组长（能力强的同学）分配给每个同学，并且每个同学必须保证都能完成。一开始，组长可能分配的不到位，有些学生并不能完成分配的任务要求。但由于小组之间的竞争，组内的同学就会愿意去帮助这位学生共同完成任务。这样不仅增加了这位学生的学习兴趣，更使同学之间有深刻地了解，也有利于组长下次准确地分配好每个人力所能及的任务。反复实践，我发现小组合作学习能使每个学生都互相学习，得到最大的学习空间，同时也提升了每个学生的学习水平。

2.化整為零学习

对于三年级的学生年龄还是偏小，课堂上的自控能力较弱，45分钟的课对他们来说有点长，这样注意力就会不集中，课堂上的教学目标就很难完成。为此，我借鉴了前辈们留下来的宝贵方法，将课堂教学目标分为了几个任务，并把每个任务都设置成若干个小知识点，我每次讲解一个任务的一个知识点，立刻让学生动手自己去操作实践，这样一下子就调动了学生的兴趣，由于时效性，大部分学生也都能完成任务。例如在《画直线和曲线》这节课中，我先讲解了这幅画需要一条地平线，因此要插入一条直线，讲完后马上给学生5分钟时间进行操作实践。紧接着这节课的重点利用曲线画出山脉，我讲解了一些小技巧，安排10分钟时间给学生进行操作，由于这部分内容比较难，学生可以任意询问或找我来指导。我给学生一些指导性的意见，并引导学生同样用曲线画出一条小路，用时5分钟，这样，学生兴致基本都是满满的。最后，我给学生10分钟时间进行创作，并给自己的画润色。结尾，我们进行了展示和评比，学生自己亲手完成的作品都是兴致勃勃，为了一点知识内容都可以争得面红耳赤。这时，我让每组同学都发表了自己的总结性意见。这堂课，讲的不够多，可能不够精彩，也不够入眼，但是，只要学生愿意去学习了，有收获了，这节课就有意义了。

每个老师都有自己的教学方法，但不管用什么方法，只要对于课堂有效，可以让孩子主动学习，我觉得就是最好的方法。作为技能学科，要让学生主动参与到课堂环节中去操作实践，久而久之，这些学生自己就会有不断地探索精神。

三、任务引领，做好复习

复习这个环节是课堂三部曲的最后一步，但是复习的效果如何，更倚重于学生的自律能力。很多老师只是简单的布置一下作业，就认为自己完成了复习教学的工作。这种做法是不正确的，我们不能让课后复习止步于家庭作业，家庭作业是做好课后复习的重要组成部分，而不是全部。更何况是我们这种操作性的技能学科，课堂作业的布置并不是一项简单的工作，我们要把握好课堂作业完成复习的同时，更要让课堂的内容渗透到学生的实际生活中去。

因为我教授的这门学科实践性比较强，为了提高学生的动手能力，让每位學生都能在课后复习好自己课堂上学习的知识。我在布置复习任务时，不仅仅局限于课后家庭作业这一个形式，例如：对于我们现在学习的演示文稿这一单元，我会让学生根据其他学科的内容要求，去完成一份结合语文（其他学科）主题的一份PPT，这样不仅完成了信息技术学科的课后复习内容，更把语文等其他学科的知识内容也进行了一次整合，正所谓是一举多得。

四、心怀学生，高效管理

课堂管理是每个老师都需要考虑的问题，要想上好课并获得预期的课堂效果，老师的努力是一个十分重要的方面，但是学生配合和良好的课堂秩序也同等重要。那么要想让学生积极配合，维持一个良好的课堂秩序，就必须做好课堂管理工作。在进行课堂管理时，必须认清一个问题，我们课堂管理管的是什么，这是我们首先需要考虑的问题。我们进行课堂管理的目的是让学生遵守课堂秩序，提升课堂效果。所以我们进行管理的要素不应该仅仅限于学生，而是和上课相关的一切要素。除此之外，认清管理的要素之后，我们需要选对课堂管理的方法，不仅要运用一定的批评，更重要的是要学会赞美学生。我在工作中发现赞美的力量是十分强大的，甚至可以影响孩子的一生。罗丹说过这么一句话：美无处不在，缺的是发现美的眼睛。明白这个道理之后，我在生活中经常赞美我的可爱的学生们。与此同时，我也发现，没有他人的赞扬和鼓励，学生们会逐渐丧失自信，甚至开始自我怀疑。我们作为技能学科，对学生平时或期末的考核肯定不会太过于苛刻，这样，学生就不能得到有效的评价反馈，这个情况下，我们老师通常在课堂上就会关注到每个班级的每个学生，在任务完成后，给予学生积极、鼓励的评价，让学生感受到自己所做的操作是值得肯定的，老师们也会根据班级学生学情的特点，根据小组合作的方式，让每个学生都保证课堂中得到自身的价值发展。学生的课堂任务完成了，课堂的效率自然也就提升了，我们的用意也就达到了。

对于赞美者来说，一两句溢美之词可能微不足道。但是对于这些学生来说，这可能会成为他们前进的动力和自我肯定的重要因素。明白这一点之后，我在日常的教学和学生管理中多用赞美的话来鼓励学生，去发现去挖掘去放大他们身上的闪光点，让他们成长为健康、快乐、阳光的学生。

最后引用老教育家的话：“教育是事业，事业需要的是献身;教育是科学，科学讲究的是求真;教育是艺术，艺术追求的是创新”，作为我前进的动力，我愿意用“热爱并享受”来对待我的工作，因为热爱而专注，因为专注而成长，因为成长而快乐，因为快乐而享受。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行），教育部文件

[2]陈晓艳.小学信息技术教育课培养学生兴趣的几点尝试[J]山西电教，2013（1）

[3]黄建军，杨新.中小学信息技术课程教学探讨[J]电脑知识与技术，2013（3）