高平市建宁乡中心小学：蓄力前行谋发展 课程改革谱新篇

苏国平

建宁乡中心小学位于高平市建宁乡建北村府前东街，周边环境优雅、绿树成荫。学校于2018年9月由建宁乡原11所小学（教学点）合并而成，占地面积13533平方米，建筑面积12715平方米。学校现有21个教学班，785名学生，其中寄宿生401人，教职工101人。

学校秉承“明德、立志、健体、博爱”的校训，坚持“12458”办学思路，关注学生个性发展，凸显了“传承文化、经典诵读、阳光体育、艺术教育”的办学特色，走出了一条特色办学之路。

一、树立“一个目标”

学校以“以教学为中心，办建宁人民满意的教育，建全市一流的小学”为目标，并为之努力奋斗。

二、坚持“两条主线”

经过几年的探索和实践，学校逐步形成了独具特色的“活动+阅读”校本课程体系，即“四个一”活动体系和“四维”阅读体系。

1.“四个一”活动体系

每天一次的学年既定技能训练活动。学校认真落实国家阳光体育相关要求，按照学年制定了课间活动技能训练目标，并把该项技能纳入学校“1121”综合评价体系之中，对学生进行成长记录评价。本学年，我们统一练习的是篮球技能，在上学期的阶段性考核中，我们欣喜地看到：低年级的学生拍球动作娴熟，中年级的学生运球接力流畅自然，尤其是在六年级3人篮球对抗赛上，学生背后运球过人、假动作晃人突破、三大步上篮等技术动作让现场观众赞不绝口。现在，每天下午50分钟的大课间，学生人手一颗篮球有序地自由练习，成了校园里一道亮丽的风景线。

每周一次的少年宫社团活动。社团活动借助学校少年宫项目组织开展，共设立了篮球、足球、草编、剪纸、上党梆子戏曲、民乐、舞蹈等20多个活动项目。科技社团里，学生在老师的指导下大胆尝试，研究“自制灭火器”；舞蹈室里，学生伴着优美的音乐翩翩起舞，灵动活泼；民乐社团中，葫芦丝和竹笛合奏出动听的《金孔雀轻轻跳》；运动场上，足球社团、跳绳社团、羽毛球社团的学生活力四射，尽情享受着运动带给他们的欢乐；传承区中，戏曲社团的学生字正腔圆、有板有眼，剪纸社团的作品活灵活现、形象逼真，木刻社团的学生用稚嫩的小手握着刻刀，专注的神情，真有几分传承人的神韵……

每月一次的主题教育活动。学校的少先队活动按每月一主题进行组织，学生在老师的指导下自行组织开展。两年来，我们举办了“传承雷锋精神”“垃圾分类”“校园诗词大会”“红领巾心向党”等多彩的主题教育活动。2021年4月，学校组织开展了以“礼赞百年党史传承红色基因”为主题的第二届校园读书节，教育师生学党史、记党恩、跟党走。

每学期一次的体育艺术汇报展示。每年5月的校园艺术节，12月的校园体育节，定期开展的校运会、校园文艺汇演，全员参与的校园啦啦操比赛、校园足球操比赛、校园篮球操比赛……内容鲜活、绚丽多彩、吸引力强，丰富了学生的校园生活，提升了学校的办学活力。

2.“四维”阅读体系

学校适应大阅读需求，以体验式阅读为契机，科学安排学生阅读，并为学生提供丰富的展示平台，形成了全员阅读的文化氛围，构建了“四维”阅读体系，通过早诵经典、午写汉字、个性阅读、集体共读等形式，从听说读写练等方面全面提升学生阅读能力。

阅读时间有保障。学校规定每天下午自习的40分钟都属于全校的阅读时间，从周一到周四安排各年级分批到阅读区阅读，其他年级在教室组织阅读，学校政教处、教导处负责督查，严格按照学校规定的课表组织学生进行阅读，任何班级和教师不得擅自改动，更不准挤占阅读时间上其它学科课程。

阅读方法有指导。我们分高低两个学段为学生定制了阅读笔记本，语文教师具体负责阅读指导，从阅读方法入手，让学生养成读书习惯。要求其他学科教师协助语文教师，共同做好阅读笔记的批阅工作，并将批阅结果计入教师工作量及常规考核，学校定期检查督促。

阅读展示有平台。借助每月的主题活动和重大节日，组织各年级开展丰富多彩的读书活动，依托中心校的清风文学社，组织师生进行形式多样的读写活动，为师生搭建多渠道的展示平台，极大地调动了师生的读书热情，如今我校已形成了独具特色的读书文化。

阅读成效有评价。学校的读书评价体系已逐步完善，可视化读书记录清清楚楚地显示着每个学生的读书情况。每学期学校根据学生的可视化读书记录以及各种读书比赛参与情况对学生进行表彰、公示，以评价促进阅读活动的开展。

三、培养“四支队伍”

一支团结奋进、勇于进取的领导团队，为学校发展谋划新格局、描绘新篇章；一支乐于奉献、业务精良的班主任队伍，在学校、家长、学生之间搭起沟通共育的桥梁；一支扎根农村、爱岗敬业的教师队伍，为学生健康成长奠定了坚实的基础；一支锻炼自我、志愿服务的红领巾队伍，是学生实现自我管理、自我成长的有力保障。

四、落实“五育并重”

学校坚持“立德树人，多元评价，全面发展”的教育理念，构建了“1121”综合评价体系：1个基础，即学生道德品质评价；1个关键，即学生学业发展评价；2项特长，即“活动+阅读”个性特长评价；1项技能，即课间活动技能评价。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

五、打造“八大区域”

集實用性、开放性、公益性为一体的阅读区，以“守拙守真守正”为核心理念的传承区，以“爱国爱党爱家乡”为主题的爱国区，以提升师生幸福感和获得感为目标的教师健身区和师生艺体区，宣传和普及未成年人心理健康知识的咨询区，传递弘扬廉政文化的廉政区，培养学生创新能力的创客区（创客室、实验室）共同构成了学校系统化、有特色的“八大文化区域”，实现了环境育人、以文化人。

新征程中，建宁乡中心小学必定会凝心聚力、砥砺前行，以沉浸之态，借团队之力，踏前行之路，带领师生坚定不移地朝着“办人民满意的教育，建全市一流的学校”的目标大步迈进，矢志不渝地谱写新的篇章。

（作者单位：高平市建宁乡中心小学）