图像创意基础再思考

刘莎

摘要：在设计艺术学科领域图像创意思维课程的学习中，容易出现急于求成轻视图像基础而直奔图像创意的现象，忽视了该课程中图像创意基础的培养，本文就图像创意的基础锻炼方法展开一定论述，希望以此来完整和充实我们图像创意课程的设置，用以达到更好的学习与培养目的。

关键词：图像;创意基础;观察力

一、概述

图像是世间万物的反映与缩影，在历史长河中图像起到了举足轻重的作用，总是在向世人展示着已经发生、正在发生、即将可能发生的一切，各种图像与我们的生活息息相关。设计学科是一门与我们生活密不可分的学科，涉及范围广，影响力大，可以说全方位关联着人类的社会生活。图像作为设计学领域中最为基础的学习内容之一，学习结果将直接影响着设计学科最终的学习结果。

在设计艺术学领域图像创意思维学习中，图像创造力的培养是关键，很多时候我们往往会急于求成地直接奔向图像创意的方法，却忽视了图像创意方法培养之前的一步，那就是图像创意基础是什么？这就是为什么现在很多学生在上创意图像课程的时候会发生无从下手的情况，又或者是发生盲目模仿的情况。经过本人长时间在图像教学领域实践教学过程中探索出了一些图像创意学习基础要领，并经过反复地实践与改进，认为图像创意基础学习中对图像观察力的培养是所有图像创意学习的重中之重，对图像观察力的培养是一切图像创意思维发展的基石。

二、图像基础中的要点创意观察力培养

图像创意观察力指的是针对某一图像主题，学习者能够具备良好的感知力和洞察力，能够发现对象图像中常人所不及之处，能够养成深入且全面学习的习惯，最终培养出学习者卓越的图像创意与表现力。培养图像创意观察力需要从几个不同方面来完善与夯实，包括图像创意洞察力培养和图像创意中不同视角的培养等方面进行系统学习。

1、图像创意洞察力

图像创意洞察力指的是针对一个主题进行全方位观察的能力，不仅仅是观察其外形，而且要进行图像主体由表及里，以及和图像主体相关的一切事物。以观察苹果为例，一般人首先想到的会是那个非常熟悉的苹果外形轮廓，然而对于我们艺术设计学科的初学者而言仅仅想到苹果外形轮廓是远远不够的。首先我们尽可能不要凭空去想象，而是要真实的去体验与感受，我们可以去附近的水果店，可以去果园，先洞察一下苹果的品种、形状、气味等，再购买一些回去仔细地观察与感受，真实的与苹果进行交流，使我们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五感出动，全面出击来洞察图像主题对象。

视觉方面我们可以先观察苹果外果皮的色彩、质感、纹理、细节，除了直接用肉眼观察，还需要借助一些观察设备来完成进一步的观察，比如：放大镜、显微镜等，通过不同的观察工具我们会发现一个全新的视觉世界。在对表皮和外形观察的同时一定要善于记录和归纳整理，将我们所观察到的所有信息全部要用图像的形式进行记录、分类、保存，以便于在正式进入创意图像设计创作的时候有足够的创意点和素材。接下来就要对苹果进行视觉上的除外形和外表皮之外的进一步观察，内表皮、果肉、果核、果蒂等进行观察，我们需要用常规和非常规的方式进行对苹果进行分割和打散。常规的打散方式如：用水果刀进行常规方式的削皮、切块、榨汁、压果泥等等;非常规的打散方式如：按照不同的形式进行切割、摆放，或者可以将苹果想象成其他事物来进行塑型，比如人物、动物、建筑、食品等等，这样可以让后期的图像创作的想象空间进一步加大。

嗅觉和味觉方面的观察需要我们对观察对象进行大胆的尝试，在保证健康的前提下进行挖掘。还是以苹果为例，我们除了品尝果肉、果皮的味道，还要注意在食用的时候我们会产生什么样的心情，会产生什么样的表情，说不定我们的创意图像来源就源自我们在品尝该水果时候的表情，比如当你在尝试咀嚼一大口柠檬时候的那酸到扭曲的面部表情，所有观察得来的图像资料一定要随时随地进行影像、照片、文字等形式的记录。另外还要留意咬一口苹果的时候会发出什么样的声音，切苹果的时候会发出什么样的声音，榨苹果汁的时候会发出什么样的声音，一个苹果从果树上掉落下来会发出什么样的声音等等这些场景所能被我们察觉到的有关苹果的细微声音变化都是我们今天创意图像的灵感来源。以上这些就自然地联系到了听觉，听觉观察到的素材也需要用音频与象声词的方法进行记录与整理。

触觉方面地观察，不同物质所表现出来的质感是完全不同的，并且也会和我们仅凭视觉得到的信息有所出入，就如粗糙、光滑、冰冷、温暖、坚硬、柔软、轻盈、沉重、可塑、不可塑、有穿透性、无穿透性等触感是必须通过我们触摸才能够真切感受到的，所以我们应该要在保证安全的情况下尽量对观察对象全方位地去触摸与感受，也许你会发现主题对象的表面质感竟然如此的特殊或熟悉。触感与材质息息相关，因此充实材料学方面的知识也能够对图像学科产生良好的影响。

总而言之，我们在图像课程前期对图像基础资料挖掘与整理的时候要避免出现流于表面的情况，同时也要留出一定的时间与精力去整理和分类，建议可以用一份文件按照五感进行分类整理好，将所有的图像资料图文并茂地展现在学习者自己眼前，接下来就可以在后期的创意思考过程中不断地分析与思考这些基础资料。如果缺乏良好地整理这些基础的图像资料永远只是躺在角落的资料，不会变为我们的图像创意有力素材。

2、图像创意视角

在图像基础课程的第一阶段我们进行了全方位地洞察图像对象物，也搜集了大量与之相关地第一手图像资料，是不是就可以长驱直入进行图像创意设计了呢？其实我们还缺乏一步：洞察图像对象物进行图像视角的训练。训练好了这一步我们才能够为图像创意打下更加坚实的基础。图像视角分为两个大类方面的训练，一个是视角与构图，另一个就是视角与联想。该练习需要我们考虑从什么样的场景、什么样的角度、什么样的切入点去观察和展现出图像的主体。

在视角与构图训练中，主要训练的目的是培养学习者的图感、比例、对比、色彩等一些创意图像学习基础形式法则知识的实践应用。具体训练方式可以分为自然景观场景、人工景观场景、创造景观场景等几个方面入手。自然景观场景一般指大自然赋予我们的场景，比如利用树木、沙石、水、光等自然有机物大自然造物形成的场景，将我们观察的图像对象放置在其中，并且需要不断的比对与调整构图，拍摄出一系列具备良好表现图像学习的基础形式法则的作品。人工景观场景指的是通过人工完成的场景，比如利用建筑物、家具、家电、汽车等这些生活中已经存在的场景来完成图像视角与构图训练，利用场景中不同的点、线、面、质等元素与图像对象结合，能够让学习者掌握好图像主体在画面中比例的把握，让后期的创意图像表达更为生动。创造景观场景是指根据我们的创意想法利用材料、空间、灯光等元素进行动手场景设计与制作，完成一系列图像基础视角与构图训练作品。无论是哪种场景，在训练的时候都要随时注重形式法则，注重图像的位置与比例，同时也要关注图像创意的需要，避免出现无设计意图的相同构图反复出现的情况。

在视角与联想训练中要将主体图像对象作为主角进行场景观察与想象。观察与联想是为后期图像创意做准备的，这个训练可以让学习者从观察图像到创意图像进行过度，从而能够更好地完成创意图像课程。联想的方式一般分为拟人和拟物两大类，首先我们将图像对象以拟人的方式切入，可以赋予一定的情感色彩，会更有利于场景的表现与发挥。如果图像对象是一个橘子，我们可以尝试着想象这是一个有生命的橘子君，他来到了不同的场景，发生了哪些有意思的事情呢？橘子君图像的表现可以是一筐橘子，也可以是完整的一个橘子，也可以是橘子皮，也可以是橘子果肉，也可以是一杯橘子汁，这些不同的图像橘子元素就来源于我们第一阶段的图像创意洞察力培养训练。我们在日常生活中要注意观察不同图像与图像之间的关联，寻找他们之间在外形、功能、声音等方面的共同之处，才能将图像拟物训练有创意地完成。

三、总结

图像基础教学是艺术设计專业举足轻重的课程，基础是否打得全面而科学是课程的关键，如果急于求成一味地想要追求创意结果，将课程重点完全放在对后期创意方法的学习与追求上，容易产生创意素材平庸，创意想法不深入的的情况，是无法得到真正有创意有亮点的图像设计作品的。基础的重点还是要侧重基础知识的扎实与全面，只有这样才能够最终创作出符合社会需求的有创意的图像设计作品。

参考文献：

1、《图像与眼睛》[英]E.H.贡布里希 著，范景中、杨思梁、徐一维、劳诚烈 译，广西美术出版社，2013年7月;

2、《思维导图法图像创意》卢慈伟 著，广西人民美术出版社，2017年7月;