例谈小学生阅读理解能力对解决问题的影响

张喆

摘要：解决问题是小学数学中常见的一类题型，也叫应用题，它不仅要考查学生的基础知识，还考查其阅读理解能力。小学生的认知发展具有较大的差异性，有些低年级学生理解能力较弱，对解决问题无从下手，到了高年级，即便具备了足够的理解能力，也仍对此类题目存有抵触心理，没有独立解决的信心。可见，小学生阅读理解能力对解决问题有能力上的影响，更有心理上的影响。能力会随着年龄的增长而不断提高，但心理的障碍却常常不被发现，因此，我们在扎实学生基本功时，先关注学生的心理，知识才能被更有效的吸收。

关键词：解决问题;阅读理解能力;心理

解决问题是一类综合性很强的题型，因此，它成为了很多学生眼中的“难题”。但难的原因不仅仅在于他们基础知识的欠缺，有时更在于当下的理解能力尚不足，或因理解能力发展的不平衡性而产生的不自信心理。

一、低年级学生阅读理解能力对解决问题的影响

教育学家维果斯基提出的“最近发展区理论”被广泛应用于现代教学中，他强调学生的发展水平分为实际水平和潜在水平，为了充分地挖掘出学生的潜在水平，现在的教学内容都在学生实际水平上有所拔高，使得大部分学生的水平得到有效提高，但由于小学生认知的较大差异性，也存在一些暂时没有被挖掘出潜在水平的学生，此时在学习上就更加吃力，因此，在教学中我们更注重强调因材施教。

我在网上看到一位教师教低年级学生做解决问题的教学片段，她将解决问题的问句转化为填空题的方式：比5多2的数是（ ），比9少4的数是（ ），8比4多（ ），2比5少（ ）。然后她告诉学生记住“比”这个特殊的字有这样的口诀：“比字在前，多加少减，比在中间，全部用减。”最后教学生运用口诀轻松地解决了题目。这段教学视频引起了很多网友的评论，一部分人认为这样生搬硬套的方式不是数学，讲题目还是应该讲算理，让孩子学会自己分析、理解;而更多的人则认为低年级孩子的理解能力有限，讲算理听不懂还不如这样的方式实用。我想，这位老师在讲这个方法之前应该已经讲过算理了，但低年级孩子的认知水平还处于发展变化当中，老师要把题目字句的意思详细地解释给学生听，精确每个数学概念、符号、术语，特别是“关键字”，有些学生即便听过老师细致的讲解也不能完全地理解算理，随着年龄的增长他们会慢慢理解，当下用这样的方法填补“最近发展区”的空白也未尝不是一件好事。实践证明低年级学生的阅读理解能力会直接影响其解决问题的能力。

二、高年级学生阅读理解能力对解决问题的影响

低年级时不能理解的题目，如果没有那些特殊的方法，孩子便无法完成解决问题的题目，他们会将失败归因为没有学好，自己笨，或题目难，从而对解决问题产生抵触心理，更对自己的能力产生怀疑。到了高年级，其实已经有了一定的理解能力，也只会认为低年级时简单的都不会，现在的题目就更加无法解决。在这样的心理影响下，孩子解决问题的能力越来越差，甚至遇到困难就会不自觉地逃避。

我在“半路”接手了一个高年级班级，他们的基础不太好，但思维活跃，学知识快，那为什么成绩会不好呢？通过他们的作业和试卷发现，失分在于计算题正确率不高，解决问题大多是空白或乱写，一次作业就连“学校四月份购买图书86本，比三月份多买了17本，三月份购买了多少本图书？”这样的题目都有很多同学不写，我请一位成绩偏差的学生到办公室重新做这道题，他看了一眼说：“老师，我不会。”“你再认真地一字一句地读一遍题吧，数学题就是这样的，昨天想不出的也许今天就有思路了！”看我这么热情，他也不好意思拒绝，只好一字一句地读了一遍，然后告诉我：“老师，我真不会！”“你这么聪明，怎么可能不会？再读一遍吧，找找关键字。”他又无奈地读了几遍，不一会儿开心地喊：“老师，我好像会了！”并将答案工整地写了出来，做对了这道题后又兴致勃勃地去挑战剩下的题了，他说：“我以前一直不会做解决问题，现在发现也没那么难！”。此后，一节节的解决问题专题课让孩子们不再害怕解决问题，先分析算理，实在读不进去，就找找题目中的关键字，线索多了答案自然会浮出水面，实在抵触的同学，先不要求列式，只当它是“侦探游戏”找到线索就好了，孩子们便放下心理负担，勇敢尝试起来。实际上，他们找到关键字后就不自觉理清了题目，能够自主完成一些基础的题目，有些同学可能只能写出一部分步骤，有些同学甚至只会找关键字，无法串联线索，但至少他们勇敢地迈出了第一步，不再看到解决问题就逃避，相信自己可以迎难而上。所以说，解决问题也是一种意志教育，阅读理解能力只会对解决问题的能力产生一时的影响，但心理上的影响却是它的副作用。

很多事情都有它的双刃性，没有特殊方法强行要求学生掌握算理可能行不通，但也不能一味地将特殊方法作为教学重点走捷径。我们要尊重学生的认知发展，尽力去探索更多的算理教法，以常規的算理教学为主，再根据情况为学生补充适合的办法，帮助学生建立解题信心，从而更好地吸收知识，耐心去培养学生，静待花开。

参考文献

[1]《浅谈数学阅读对应用题解题的影响》 姜川 神州下旬刊 2013年第04期.

[2]《小学生数学阅读能力对解应用题的影响研究》 程晓霞 中华少年 2017.