初中化学教学中提高学生学习主动性的路径研究

张在明 廖正伟

摘要：核心素养提出，处于初中阶段的学生需要具备一定的自主学习能力。要求学生在学习化学时，应当将被动性学习转变为主动性学习。国家化学行业欣欣向荣，如今的化学行业需要大量的研究型人才、创新型人才。如何让学生对化学感兴趣，培养化学行业人才，是初中化学教师应当考虑的问题。初中化学教师可以运用有效措施，首先要发挥学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣，再使学生对化学进行探究性学习，开发创新思维。最终提高学生的化学学科核心素养。

关键词：初中;化学教学;主动性

引言：

应试化大背景下的化学教育行业中，对学生采取“填鸭式”教育，学生的自主思考时间少，自主思考能力缺乏一定的训练。同时，应试化背景下，学生的学习都是为了考试，学生的答题训练依据考试内容做出相应调整，学生的知识面仅限于教材知识。缺乏探究习惯，导致学生缺乏自主探究能力。缺乏学习化学的主动性，不利于学生的长久性学习，被动学习，学生不能从理解的角度出发学习化学，从而陷入“死循环”。所以初中化学教师是时候转变其教学方式，对学生的自主性进行引导。本文就初中化学教学中提高学生学习主动性的路径研究为论题，展开论述。

一、创造生活化情景课堂，拉近学生与化学的距离

化学与人们的生活息息相关，新课程改革也对学生提出了化学学科生活化应用能力的要求。但是在实际情况中，处于初中阶段的学生接触化学学科的时间较少，九年级才正式接触化学学科，化学学科对于学生具有一定的陌生感，其次，学生在生活中并没有养成将生活与化学结合的意識，学生认为化学与日常生活是不相关的，导致学生与化学的疏远。化学从生活中来，又被运用到生活中去，初中化学教师应当抓住这个重点，让学生明白化学不是高高在上的，而是接地气的，让学生对化学学习产生兴趣。例如：初中化学教师在进行人教版化学教材九年级上册《物质的变化与性质》时，可以让学生联系生活中很多现象，例如：水的蒸发，冰雪融化，木材燃烧，食物腐烂等，学生可以从一些熟悉的生活中的变化入手，感受化学就在身边。在学习“蜡烛燃烧的探究”时，同样的道理，蜡烛并不陌生，学生很熟悉，只是缺乏科学的探究方法和观察能力、描述能力，通过对熟悉的蜡烛入手，学生既可以巩固前面学习的物质的变化和性质，又可以培养学生的科学探究能力，观察能力，现象描述能力，真正落实到学生化学学科核心素养的培养上。化学教师通过情景化教学，将生活场景还原，使学生能够产生观察生活中的化学的意识，能够培养学生的主动性学习能力。

二、增加课堂化学实验教学，突出学生的课堂主体地位

学生一直是课堂的主体，学习的主体。同时，化学学科又是一门以实验为基础的学科。两者结合，增加课堂中学生的参与时间，把握参与机会，能够使课堂有趣化，能够提高学生的动手能力，增强学生对课堂的兴趣，从而提高学生化学学科学习的主动性。例如：初中化学教师在进行人教版化学教材九年级上册《制取氧气》这一节课的教学时，化学教师可以将实验器材引入教室，确保每一位学生能够参与实验在这一过程中体验到实验的乐趣。同时，在这一过程中，可以设置化学实验小组，学生可以聚在一起进行实验的探究，进行相关讨论。在进行《二氧化碳制取的研究》时，学生已经有了一定的化学基础知识，所以学生可以通过自主探究式学习的方法探究本课题的难点，即实验室制取二氧化碳的药品确定，为什么不选择碳酸钠和酸反应，为什么也不选择碳酸钙和稀硫酸反应，由于学生知识储备有限，所以让学生通过自主探究直观感受，难点迎刃而解。化学教师在这一过程中做好注意事项提示工作，注意实验的安全性。化学教师将实验引入课堂，全程让学生自行操作，提高学生的自主思考能力和自主探究能力。

三、化学创造小比赛，鼓励学生钻研化学，发展其创新思维

随着化学行业的不断发展，国家需要越来越多的创新人才支持行业的发展，教育行业应当注重培养学生在化学学科上的创新能力。在创新能力培养的过程中，学生需要具备自主探究能力和一定的主动学习能力。在实际情况中，许多学生基于教材内容，探究性学习浅尝辄止，因为考试不会考，此时，化学教师应当运用有趣的方式激发学生的创新能力，使学生获得相应的成就感，运用奖励机制对学生的创新能力进行激发。例如初中化学教师在进行人教版化学教材九年级上册《水的净化》这一节课的教学时，化学教师可以以“如何净化水资源”为主题，开展一次自主发明小比赛，学生通过学习教材知识，运用网络、实地考察、实验的方式搜集资料，进行发明和创新。参赛的各个学生的创新比赛的作品将被放到班级展览中，供学生欣赏和学习。同时根据各个小发明的特点、实用性，教师可以进行讲解和鼓励，给每一位创作者颁发相应的奖励，激发学生的创新动力。在创新中锻炼主动学习化学知识的能力。

总结：

综上所述，教师可结合创造生活化情景课堂，拉近学生与化学的距离、增加课堂化学实验教学，突出学生的课堂主体地位等策略，在初中化学教学中，提高学生学习主动性。

参考文献

[1] 马晓伟. 初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践[J]. 学周刊A版， 2020， 006（006）：77.

[2] 刘宁. 浅析初中化学激发学生学习积极性的有效路径[C]// 教育理论研究（第十辑）. 2019.

[3] 林道平. 探究初中化学教学中培养学生动手能力的有效路径[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（002）：128.

[4] 徐莹. 交还学习权利让初中化学课堂更精彩——初中化学教学中自主学习模式构建的思考[J]. 数理化解题研究， 2019， 000（032）：73-74.