小学美术教育创新思维培养探讨

摘要：孩子健全人格的培养不仅仅是个人的需要，更是社会的需要，是在社会的影响和教导下逐渐形成的，而小学美术教育的意义也是不可言喻的，在接受小学教育的时候，學生们可以丰富自己的世界，增加经验的积累，提高审美，完善品格，挖掘学生们的潜能。在美术教育中要好好的使用多媒体教学，开拓课堂的教育空间，引导学生们大胆想象，探讨小学美术教育对学生创新思维的培养。

关键词：创新;教育;美术

我们每一个人来到这个世界，首先接触的就是图形和声音，但是在我们还不会说话的时候就开始认识事物，所以图形对于我们每一个人都很重要，那么，美术就是对图形的进行复述，它不需要我们说话，也不必使用词藻。但它需要我们的想象，需要我们的创作。孩子们通常都是凭借物品的形状来思索的，他们用自己的感官来探索自己身边的世界。美术教育就是让孩子描绘丰富多彩的世界，通过美术活动，表达对自己所生活的环境的感受和热爱，所以，教师要对孩子们加以引导，让他们理解大自然的美，培养孩子们的想象力、创新思维。成为孩子们享用一生的财富。

一、充分利用多媒体技术，促进学生创新思维的培养

随着社会的进步，多媒体教学已经普遍使用，在美术教学中多媒体也起到了很重要的价值，它可以促进小学生理解能力的提升，培养小孩子的审美，使用多媒体可以辅导孩子，可以勾起孩子们对美术的热爱，陶冶孩子们的情操，培养学生感受美和表现美的能力，提高小学美术教育的教学效果。特别是在教学中，让同学们画一些动物，如果没有多媒体，学生只会画一些自己见到的动物，但是小孩子在生活中见到的动物种类比较少，但是利用多媒体可以给他们看一些生活中不能见到的动物比如南极熊，企鹅等等。而且还能帮助教师教学，比如用大大小小的圆画成一个动物，如果老师的绘画水平不是特别高，肯定会影响学生的思维，通过多媒体动画就能很好的解决这个问题[1]。

在美术活动中，利用多媒体教学可以让学生从多个方面引发孩子们的感官体验，吸引孩子们的兴趣，获得日常生活中难以得到的经验，在长期的学习后，让学生形成记忆，可以增加孩子们的学习经验，丰富学生的创作资源。

二、开拓课堂教学空间，拓宽学生的创新视野

过去，不少人将小学的美术课等同于画画课，其实并不是这样的，小学美术的范围应该很广，除了教孩子们画画，还应该包括手工制作，设计等等，很多小学生喜欢玩泥巴，就可以在美术可增加泥塑学习的内容，让学生们在快乐中玩耍，在快乐中创作，还可以开设折纸课，将学生们喜欢的东西融入到课堂上，还可以将生活司空见惯的事物引入到教学上，比如折纸，这样的课需要用的材料都是很常见的，而且这样的课还能让小孩子们愿意想象，积极创作，用卫生纸，宣纸可以做什么造型，这样就充分的激起学生们的积极性，可以让他们自己制作，获得成就感。

往日的美术课堂，大多都是学生们临摹一样物品，但是，现在要更多的体现学生们的创作能力，利用身边的有效资源，让课堂教学走向生活，在生活中找到教育的目标，完善教学的目的，美是属于大自然的，只有学生们走进去，感受到，才能创作出美的画作。让学生们走出课堂，还可以增加学生们的观察能力，在生活中学生们可以看到叶子上的“小血管”，可以看到一只小蚂蚱，还会知道柳树的叶子上面有小锯齿，可以发现长相不同的树叶，它的肋条也是不同的，这些都是在教室里注意不到的地方。所以，美术要走出去，才能增加孩子们的视野，孩子们才会有绘画的素材。

三、引导学生大胆联想，为学生提供创新动力

画画需要丰富的想象力，老师要指导学生们进行想象，让学生们依照自己比较熟悉的热爱的事物开始创作，然后再添加自己的想象。让孩子们可以大胆想象，老师也可以提出问题，引导他们思考，多问孩子“如果”比如说问孩子们“如果你有一直魔法棒，你想变出什么？如果狗狗会说话，你会和它说什么？如果你能飞上天，你会做什么？”

孩子们画画是没有任何功利的想法，不是为了要考多少分，画什么样的东西适合，而是发挥孩子们的联想，把绘画看作是个有趣的游戏，倾注他们的感情，表达他们对事物的不同认识和理解，所以要告诉孩子们，笔在他们手里，心理想怎么画就怎么画。想象是没有边界线的，它也没有是非对错，如果只会描摹是懒惰的。有伟大的发明家、创造家靠的都是大胆的想象，没有想象，就没有创作，一个没有奇思妙想的人，绝对不会是一个富有创造力的人[2]。

在小学二年级的时候有一节课，名字叫《画出你的想象》，就需要学生们大胆的想象，没有对错，只要敢想。小孩子时想象力最丰富的时期，引导他们大胆地进行想象，鼓励他们用自己地画笔画出自己地内心所想，所以孩子们会画出唱歌的石头、恐龙形状的蛋糕、五颜六色的小狗、会飞的石榴树等等，教师要认真对待每一位学生的画作，并称赞他们的创作力，让他们保持自己的想象力，保持对美术的喜爱。

四、结语

小学的美术是让孩子看到美，会想象的重要起点，孩子们能深入的挖掘自己的想象，然后才会培养出创作力，所以教师要使用学校的多媒体技术，设置符合教材的学习情境，让学生积极学习，改变以前教学方式，增加孩子们的思维能力。让学生能在日常活动中发现创作的素材，增加孩子们的见识，让学生们在此基础上发挥想象。引导孩子们大胆的想象，只有敢想，才有佳作。

参考文献

[1]李美平.关于小学美术教育创新思维的研究[J]. 科幻画报， 2019， 24（3）：253-254.

[2]桂芝.研究小学美术教育创新思维培养的途径[J]. 视界观， 2020， 5（18）：34-34.

作者简介：苏晓敏（1992.02），性别：女，民族：汉，籍贯：福建省。职务/职称：二级教师，学历：大学本科。