小学数学自主学习课堂创设的实践探究

李婉贞

摘要：当前我国的新课改正在不断地推行，对于学生的自主学习能力也是更加看重的，传统的教学理念已经不再符合当前的教学背景，所以教师在教学过程中必须要能够转变传统的教学理念，不再采取满堂灌的教学方式，而是要能够发挥学生的主体地位，让学生的自主学习能力得到培养，引导学生养成良好的学习习惯。自学能力已经成为当前学生学习的一项重要内容，教师一定能够总结出更适合学生的学习方法，让学生学会自主思考自主学习，提升自己的数学学习能力。

关键词：小学数学;自主学习;课堂创设;实践探究

一、在小学数学教学中善用导学案，引导学生自主思考

导学案是教师针对数学学习内容以及每一个年级的学生情况来进行讨论制定的方案，是为了更好地促进学生进行学习，以教材为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。所以导学案的合理使用可以更好地帮助学生来自主思考，引导学生自主学习，更好地参与到教学活动中来，有助于学生开展合作学习，让教学内容得到优化，善于让学生进行自主思考，是构建自主学习课堂的重要方法。教师要能够善用导学案，让学生的自主思考意识得到培养。

例如，在学习《角的分类》这部分内容的时候，教师就可以借助导学案的方式来引导学生自主思考和学习，可以让学生先根据已经学习过的旧知识，让学生测量导学案中给出的角的度数，这样可以让学生在测量的时候回顾量角器的使用方法。然后引出本节课的教学重点即角的分类，让学生根据量角器来告诉学生直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，学生学习起来会更加简单，而且还可以结合课本内容让学生了解这几种角的关系，对课本内容进行学习，之后跟导学案中的习题让学生进行训练，随时在课堂中巩固自己学到的知识，更容易让学生加深记忆，把知识学习牢固。

二、在小学数学教学中构建问题情境，培养学生自主思考能力

教师在教学过程中可以借助提问的方式来调动学生的学习积极性，因为学生对于很多知识其实是存在好奇心的，如果教师通过提问的形式，可以让学生的求知欲望被激发起来。在传统的教学过程中，教师常常采取的就是浇灌式的教学方式，不仅把理论直接教授给学生，而且把结论同样直接告诉学生，这样学生的自主思考能力就会就会减弱。所以教师在教学的过程中，必须要能够改变传统的教学理念，不要把结论直接告知给学生，而是要让学生自己去思考，找到结论，这样对于知识的记忆会更加深刻。为学生构建问题情境，在具体的情景中进行内容的学习，是可以帮助学生提高学习兴趣，自主进行思考的。

例如，在学习《公顷和平方千米》这部分内容的时候，教师可以从课堂中走出来，带领学生到操场中进行实地教学，可以让学生在具体的环境中知道米、千米与公顷的改变，这样学生在理解起来更加容易。教师可以从学校的实际操场面积入手，比如学校操场规格是40*90的，那么其面积就是3600平方米，这样学生就可以在既有的平方米的基础之上理解面积更大或者更小的地域。一公顷即为10000平方米，也就相当于三个操场的大小，这样学生就能在自己的脑海中有大概的面积大小。然后教师可以告知学生我国的面积为960万平方千米，这样学生不仅会有对应的面积，而且会感叹我国的面积之大。这样的问题情境会让学生自己去思考和计算，对于知识有更深刻的记忆，是在教学过程中需要重点发扬的。

三、在小学数学教学中加强小组合作，培养学生的自主研究能力

在学习过程中，除了学生的自行学习之外，小组学习也是可以起到很大帮助的，每个学生可以发挥自己的作用，进行自主思考，尤其是对于学生的自主学习意识的培养，会有重要意义。小学数学课堂中进行小组合作，对于学生记忆知识，增强自主学习能力也是有很大帮助的，可以让学生的学习习惯得到纠正，让学生通过小组讨论的形式来进行内容的探索与思考，培养学生的合作意识以及团队精神，帮助学生在小组讨论中培养对数学学习的兴趣爱好，促进学生的整体进步。

四、运用最新技术为辅助进行小学数学教学

随着时代的进步以及我国科技水平的不断提升，当下信息技术已经十分普遍的使用在各行各业，因此，小学数学教师在建立自主学习课堂时应该充分地利用最新的信息技术，使用多媒体让课堂更加生动有趣，为学生营造一个更有趣味性的课堂。同时，如果小学数学教师要培养学生的自主学习能力，就应该有效地提高学生搜集信息的能力，这样学生即使在没有教师的情况下也能通过信息搜索解决一些难题。对于小学生来说，小学數学教学中的一些问题可能难以进行有效的解决，如一些空间立体化的抽象知识。这时，教师可以利用多媒体技术使用动画的形式进行展现，这样一来，学生的脑海中就会更好地对该知识进行有效的理解。多媒体信息技术在当下的小学数学教学中已经十分普遍的使用，因此，教师在教学的过程中有必要教授学生利用多媒体信息技术学习知识，提升学生的自主探究水平。

五、给学生足够的自主学习空间

如果教师要从真正意义上创造自主学习的空间，就应该注意营造一个自由开放的学习风气，因此，教师应在课堂上多鼓励学生提出不同的声音，善于发现不同学生的不同特点，让学生更加积极地解决问题。教师在每节课都应该注意留出让学生自主学习的时间，让学生产生一些质疑，这样一来，学生在自己总结的过程中能更好地将问题进行解决。

例如，在教学“乘法”这一内容时，教师可以让学生使用自己的方式将乘法口诀记住。在这之后，教师应该多鼓励学生问几个为什么以及有没有什么新的思路、当乘负数时怎样算、乘小数点后的数是怎样算的等，从而使学生自主学习并解决更多的问题。

结束语

综上所述，自主学习是发挥学生能动性的重要体现，让学生可以自主学习，激发学生的探索意识，让学生更好地去发现问题、解决问题。当前社会对于学生的要求在日渐增多，更需要学生能够全面发展，自主意识和能力在未来学生的学习与工作过程中会起到很大的作用，所以在小学数学的学习过程中，自主学习能力是非常重要的，教师要注重构建自主学习课堂，让学生养成习惯，让学生更好地学习数学知识，为数学学习奠定坚实的基础，帮助学生全面发展。

参考文献

[1]韩芳.小学数学自主学习课堂构建研究[J].学周刊，2021（01）：19-20.

[2]陈心忆.小学数学课堂教学中促进学生自主学习的策略探究[J].求知导刊，2020（41）：57-58.