如何有效开展初中英语核心素养教学

赖太英

摘要：新课程改革对于英语学科核心素养的培育提出了更高的要求，英语作为初中重要的一门学科，需要培养学生语言应用能力。为了提高英语课堂的教学效率，本文认为需要将核心素养进一步渗透到英语教学的课堂上，灵活采取教学策略，提高学生的学习效率，促进学生素养的形成。

关键词：核心素养;初中英语;教学策略

近些年来，经济全球化不断向深入发展，国内外的市场竞争愈发激烈，对人才的要求也越来越高。对此，我国各类各级学校开始重视对学生英语听、说、读、写能力的培养，以期培养出满足社会快速发展需要的综合型人才。但是从目前国内英语的实际教学情况来看，仍有学校英语教学还停留在应试阶段，英语核心素养没有落实到课堂的教学上。基于此，探索有效的初中英语教学策略具有非常重要的意义，笔者结合自己多年的经验，提出了相应的教学措施。

一、英语学科核心素养主要内容

英语学科核心素养主要包含了四个方面的内容，其中语言能力指的是以英语作为载体，培养学生听说读写的能力。文化品格指的是通过英语培养开放的心态，了解世界文明进程以及发展动态，认识到世界文明的多样性。思想品质的是学生在学习英语过程中形成的思维品质，体现为处理信息、收集信息、辨别信息的逻辑思维能力以及独立思考能力，创造性表达自己内心的感受。学习能力指的是在英语学习过程中掌握获取学习资源、学习方法以及自我反思等方面的能力。

二、有效培养学生核心素养的教学策略

（一）构建语言环境，培养学生语言能力

语言能力的发展在初中英语教育中需要有良好的环境引导，也就意味着英语教师能够利用生活中的情境元素，为学生的英语学习创造有利条件，在培养语言能力的同时，教师需要重视学生语言语感。比如在执教“Is this your pencil？”，结合教材中的内容，给学生创设相应的学习情境。引导学生在角色动机的驱使下使用英语，促使学生在疑问的语调中逐渐融入课堂的氛围。不仅如此，教师还需要结合英语句子的结构，指导学生现在进行时的应用条件，提升学生对于英语的感知能力。另外，在英语课堂的教学中，还需要进一步强化英语口语的训练。比如在执教“How much are these socks？”时，为了能够让学生敢于开口，在课堂上创设了购物情境，组织学生扮演商场的角色，鼓励学生根据口语丰富内容，引导学生在生活情境中提升口语表达能力。最后，需要加强英文写作的训练，布置一篇英语小文章让学生做个简单的复习，更好的体现了核心素养要求下的语言能力的培养。

（二）优化于阅读过程，培养学生思维品质

阅读是初中英语课程重要内容，在开展阅读教学时，英语教师需要基于核心素养要求，培养学生学科综合能力。一是提炼文本内容，掌握文章主题，归纳重点内容，加深英语文本的理解。比如在执教“winter”的文本阅读时，教师就需要指导学生总结文章的核心内容，了解文章叙述逻辑，为后续的深入学习做好基础。二是在阅读过程中鼓励学生提问，培养学生的批判性思维，教师在阅读过程中不仅需要设计问题引导学生思考，还可以将课堂上的提问权交给学生，鼓励学生解答文章，从而引导学生在互相探究中，能够分享彼此的观点，从而培养学生的质疑精神，从而提升学生的思维能力。三是建设英语知识网，加强学生知识点之间的联系。比如在执教“My favorite subject is science.”时，可以将不同疑问词的用法进行总结，通過思维导图的方式帮助学生回顾，促进学生在新旧知识点中构建知识体系。四是注重阅读拓展，培养学生思维的发散性。比如在执教“Why do you like pandas？”时，在课堂上播放影片《Kung Fu Panda》短视频，丰富单元主题的内容，完善思维的发展。

（三）加强文化渗透，提高学生文化意识

语言作为文化的载体，尤其是英语，学好英语，有利于开阔视野，了解欧美文化。因此在教学中中，需要教师基于英语学科核心素养理念的基础上培养学生的文化感知能力。一是根据教材内容，挖掘教材中的西方文化元素。比如在执教“Have you read Treasure Island yet？”时，在教学钱可以将经典作品“Treasure Island”导入课堂，引导学生阅读名著，了解西方文化的特点。二是注重文化差异，引导学生通过对比英汉文化，端正文化态度，增强本土文化自信，在全球化的时代中，有一部人崇洋媚外，大肆否定传统文化，这种思想在当今是社会是不可取的。因此教师在课堂教学中，需要通过对比中西方文化，理解文化发展的价值，树立正确的文化价值观念。三是延伸课堂的内容，引导学生在实践国中提升文化意识。比如在执教“Sad movies make me cry.”时，在英语课堂上播放了电影“Dead Poets Society”，并要求学生根据电影的片段进行配音，促使学生在实践中深入文化理解。

（四）引导自主发展，提升学生学习能力

在英语教育中，课程是学生走向独立的关键，在初中英语教学过程中，教师需要通过教学设计，打破传统课程的束缚，引导学生自主规划学习内容，从而提升自我认知能力。促使学生在学习活动中能够实现自我突破。因此在教学实践找那个，需要结合学生具体学情设计探究活动。比如在执教“How often do you exercise？”，就在课前通过发送微课，引导学生训练口语，对频度副词进行解读。在课堂上则是开展小组讨论活动，引导学生进行自主探究，促使学生在全面参与中完成课程目标，从而提高学生的学习能力。

结语

总而言之，初中英语教学忽略了学生的英语能力的发展，导致英语应用和英语学习脱节，学生的英语水平难以提升。因此我们需要重视英语核心素养的培养，优化语言学习环境，提高学生自主学习能力，培养学生的文化意识，提高学生的思维品质。

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