新媒体环境下高中语文写作教学方法分析

沈淑敏

【摘 要】 在语文这一学科中，我们可以从学生所创作的作文当中体会到学生个体的语文综合素质能力。随着新媒体的出现，其对语文作文教学有着重大影响。高中语文教师纷纷关注在新媒体环境下写作的教学方法。

【关键词】 新媒体环境  高中语文写作  教学方法

前言：

随着经济和科技的不断发展，新媒体一词应运而生，并且与人们的学习生活息息相关。因此，高中語文教师应在新媒体环境下对作文教学方法进行新的探究与分析，借助新媒体，从而能够更好地服务于写作教学。

一、新媒体环境下高中语文写作现状

1. 教师理论和观念陈旧

在新课程改革深入下，更多的教师了解并认识到培养学生核心素养的重要性，然而由于传统教学理念对教师影响深刻，教师对于新的教学理念认知不全，存在错误认知偏差，并不能很快地适应新媒体教学这种新的教学模式。并且在这个快节奏的时代，教师也需要与学生一样做到全面发展，然而很多教师并没有认识到自我发展的重要意义。为了更好地适应新媒体环境，教师也应当跟随时代发展的潮流，通过学习和掌握新媒体的教学理念来完善自己的专业水平。

2. 新技术在课堂中的利用率低

随着新媒体进入语文作文课堂，这使教师所用的教学方式以及教学工具相较于传统教学变得更加灵活多变，教学内容变得更加广泛，但是教师却不能熟练地运用新媒体技术。存在部分教师仅将新媒体技术停留在播放案例和投影上，忽略了新媒体查找资料等价值。新媒体为高中语文教学提供了更加良好的教学条件，这也意味着对语文教师提出了很高的要求。教师是组织课堂的领导者，为了保证课堂的效率，应当学习有关新媒体的技术知识并熟练运用，通过不断提高教研科研能力，以便于快速适应在新媒体环境下的进行语文写作教学。

二、新媒体环境下高中语文写作教学措施

1. 利用新媒体技术，活跃学生写作氛围

随着科技的不断发展，各种各样的新型教学技术应用于教学当中。和传统的PPT课件相比，希沃白板的功能更加强大，作为交互一体式的希沃白板已经成为了一种新型的教学方式。希沃白板不仅具有“思维导图”工具，而且还有强大的搜索功能。除此之外，希沃白板还可以具有回放功能。教师应当结合高中语文写作特点，利用希沃白板的优点，从而活跃学生写作氛围，提高写作课堂的教学效率。

例如，教师在进行写作教学时，可以利用希沃白板的“思维导图”功能，将写作主题进行归类，通过点击主题名称，会出现与之相符的写作思路和写作素材，教师可以利用这个功能让学生自主选择素材进行写作练习。教师在引导学生进行写作时，可以通过希沃白板能够将图片和文字结合的优点，为学生创造良好的写作氛围。学生也可以利用希沃白板的搜索功能与课堂回放功能进行自主学习和复习。教师也可以在线上建立QQ群或者微信群，通过利用线上解答的方式，及时回复学生信息，并对学生的写作成果进行评价，提高学生对于写作的主动性。

2. 关注了解网络时事热点，培养学生使用互联网学习的意识

所谓的新媒体，不仅传播信息的容量很大，而且传播的速度也很快，因此，新媒体在热点传播与创造方面具有得天独厚的优势。虽然新媒体在传播新闻热点时会夹杂着一定的感情色彩，在权威方面不能等同于传统媒体，但是新媒体对于信息的传播与创设已经被社会所接受。并且，受到新媒体环境下的影响，传统高中生的一些阅读习惯和阅读兴趣等也发生了改变。教师在利用新媒体进行写作教学时应当注重新媒体环境下的社会发展情况，考虑高中生有关写作练习的实际情况。教师可以根据网络热点内容，利用新媒体让学生进行有关语文综合性的写作练习。教师在开展写作练习环节，对于素材积累这一专题时，可以让学生通过观察网络上的热点新闻、民生类新闻，通过了解网络大众对社会上具有争议性话题的讨论，帮助学生以客观、积极的思想介入其中，并正确地看待社会舆论问题，从而能够纠正学生在思想价值上的错误认识，端正学生的思想认识。

例如，互联网上点击量特别高的一个话题是“是否帮助跌倒的老人”。对此，网民有不同的看法。教师需要做的是，应引导学生注意热点的舆论问题，并教导学生尊重老人，爱护幼小的传统美德。 还应该教导学生在自身安全受到保障、 保留现场证据的前提下去帮助别人，帮助学生增强自身的保护意识。又如最近的“中科院一博士论文走红”话题，教师应向学生传播正确的、具有正能量的案例，培养学生积极利用新媒体辅助学习的意识。

3. 利用微写作展开教学，为写作教学寻找新的生长点

在新媒体环境下展开有关高中语文写作教学并不是能在短时间之内就可以快速实现的，教师可以借助新媒体，让学生进行自主的微写作练习。微写作是一种起源于新媒体时代的零散的写作形式，同样也是目前互联网上一种流行的写作形式。教师可以借助微写作简明而轻松的特点，为学生提供锻炼文笔的新方式，让学生在微写作中清楚明了地表达个人观点与情感。将微写作引入写作课堂中，以便于能够提高学生日常的写作频率，通过让写作进入学生的日常生活，从而让学生享受写作的过程并爱上写作。

例如，教师可以通过网络热点内容结合学生的兴趣及建议，为学生安排命题作文或半命题作文，以提高学生的写作方法和写作技巧。

结语：

综上所述，在新媒体环境下开展高中语文写作教学，通过拓宽高中写作的教学渠道，可以有效地提高教师的写作教学水平和高中生的写作能力。教师也应当跟随科技时代的脚步，不断学习并掌握对新媒体技术的运用，提高高中语文写作课堂的教学效率。

参考文献

[1] 张国征.新媒体环境下高中语文写作教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2019.

[2] 孔祥飞.新媒体环境下高中语文的教学研究[J].信息记录材料，2018，19（11）：161-162.

[3] 王迪.新媒体对高中语文写作教学模式研究[J].互联网天地，2016（12）：56-58.