民间游戏在幼儿教育中的价值和应用

山东省邹平市第二实验幼儿园 李培培

民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性。将民间游戏融入幼儿教育，构建以民间游戏为基础的幼儿游戏模式，该游戏模式既需具备简单、易懂等特点，同时也需要具备民间游戏趣味性、娱乐性等特点。在新课程改革背景下的幼儿教育中，幼儿园正逐渐加大对民间游戏素材的挖掘，希望通过有效融合民间游戏的方式提升对幼儿的教育作用，这也是本文探究的重点。

1 民间游戏的特点分析

在现阶段的幼儿教育中，民间游戏是一种重要的教学手段。民间游戏的开展，可以依靠相应的物品，并采用语言表达的方式展现出来。如“编花篮”游戏主要强调的是幼儿单脚跳能力的训练，但是单纯的单脚跳练习是枯燥无味的，而借助音乐、童谣和简单的辅助工具，能让幼儿降低学习的枯燥感。

㈠民间游戏的简单易得的特点

民间游戏泛指源自于生活、自然的游戏。自然环境中的花、草、树、木等我们随处可见的事物都是良好的民间游戏素材，具有简单易得的特点。将这些素材融入到幼儿教育中，可以为幼儿创造广阔的想象空间，有助于幼儿身心发展。

比如幼儿在教师的引导下使用瓜子壳、稻草等在白纸上粘贴小动物；使用棉花构建一副绚丽的雪景——在“编花篮”游戏中，幼儿需要的器材就是几根绳子，而在“老鹰抓小鸡”游戏中，幼儿什么游戏材料都不用借助。

民间游戏素材都是生活中随处可见的事物，不仅可以节省大量教育资源，还可以给幼儿教育增添不一样的乐趣。

㈡民间游戏玩法灵活

幼儿园需要选择适合幼儿的游戏素材，如果同时具备取材方便、不受时间限制、不受参与人数、场地等因素的限制的民间游戏则更佳。这样的民间游戏可以在任何时候、任何地方让幼儿进入到游戏的状态，使幼儿的碎片时间得到充分运用。

民间游戏侧重与幼儿的互动，而不是侧重于规则，只要活动能顺利开展，幼儿能收获快乐和启发，这样的教学就是成功的。比如在游戏的过程中，幼儿可搜集大自然中存在的各种素材，如石头、树叶等，也可以利用家庭废弃物制作游戏材料，这些素材都能丰富民间游戏的内容。

2 民间游戏对幼儿的教育价值

㈠启蒙智力

民间游戏可以刺激幼儿的肌体活力与脑部神经，帮助幼儿大脑发育。在民间游戏中，幼儿通常会与同伴进行交流，在交流的过程即语言能力、词汇储备能力都能得到不断的提升。

比如以民间童谣为游戏素材，幼儿不仅自身语言能力可以得到提升，还可以更好地感知生活、融入生活，增长自身生活常识的储备。

㈡促进身心发展

很多民间游戏都是以团队的形式展开的，如“老鹰捉小鸡”，在游戏的过程中幼儿需要通过相互配合、沟通，形成一定的团队意识。游戏期间，幼儿可以自行制定规则、相互探讨游戏并制定游戏的内容。

民间游戏可以发展幼儿语言、沟通能力，培养幼儿良好的心态，有效促进幼儿身心成长。

㈢培养幼儿的健全人格

将民间游戏融入幼儿教育中，让幼儿在游戏中体验胜利和挫折。幼儿在游戏中获得胜利的时候会获得一定的满足感，有利于增强幼儿自信心，让幼儿保持舒畅的心情；而当幼儿在游戏中出现挫折的时候，教师可以利用民间游戏的趣味性引导幼儿继续探索，培养幼儿坚持、不放弃的精神，让幼儿保持乐观开朗的心态，以此综合性培养幼儿的健全人格。

3 民间游戏在幼儿教育中的应用

㈠有效收集民间游戏素材

想要开展好民间游戏，必须有充分的游戏素材作为支撑。教师可通过浏览网络、查找教案、搜集往年教学素材、亲身采集素材等方法收集关于民间游戏的原始素材。

在收集游戏素材的使用过程中，教师需确保所收集游戏素材具有易收集、易使用等特点，并适当对素材进行整合和补充。

常见的民间游戏如“马兰花”“老狼老狼几点了”等不需要太多的材料，都是教师耳熟能详的民间游戏。但是还有一些教师也没有玩过的民间游戏就需要教师上网检索，找到相关的游戏视频、游戏规则介绍，收集素材并整理相关玩法，明确游戏目标、游戏规则等，然后才能在幼儿日常活动中开展。

㈡合理利用园内外资源

在开展民间游戏时，教师要综合考虑游戏场地、游戏器材、游戏道具等因素，不断强化对园内外资源的利用，还可以开展家园合作，有效利用家庭资源。

比如在选择道具的时候，教师需遵循生态环保、节省资源的理念，在变废为宝原则的引导下向幼儿提供更多、更丰富的游戏道具，增强幼儿的视觉感受，满足不同幼儿审美上的需求，引发幼儿参与民间游戏的热情。例如，教师可以引导幼儿利用家中废旧报纸、废旧空瓶、废旧收纳箱等物品，将其改变成为手工作品、自制绘本等；在开展民间游戏时，教师还要积极鼓励家长参与，通过家园共育的方式强化幼儿参与游戏的自信心。

民间游戏的开展给教师了解幼儿创造了积极的条件。游戏期间，教师要学会主动观察，强化对幼儿的教育与引导，依据幼儿的兴趣设计出适合幼儿发展的游戏活动。在这个过程中，教师要进一步引导幼儿的言行举止，与幼儿建立深厚的友谊，为幼儿身心良好发展创造积极的条件。

㈢丰富游戏内容和形式

民间游戏丰富的游戏素材、独特的游戏内容和形式都是我们可以利用的。秉承创新的理念，对民间游戏的难度进行调整，特别是对难度较高的民间游戏需要进行适当简化，确保幼儿可以充分掌握游戏的内容。

在具体的游戏环节中，教师应及时改编游戏，对游戏规则进行调整，确保每一位幼儿都可以参与其中，不断提高幼儿的积极性。

㈣遵循幼儿的年龄特点

将民间游戏融入到幼儿教育中，教师在选择、设计游戏的过程中需遵循幼儿的年龄特点。

一般情况下，中、大班幼儿已具备良好的活动能力，所以可适当设计一些难度较大的游戏，同时在游戏规则上也应该更加严格；而小班幼儿身心发展尚不完善，所以教师需要合理调整游戏的难度，以趣味性强、技能简单、规则单一的民间游戏为主，例如老鹰抓小鸡、丢沙包等。

教师在运用民间游戏对幼儿进行教育的过程中，需格外重视游戏的灵活性、适应性与针对性，积极为幼儿创造一个安全、舒适的游戏环境。例如幼儿的身体发展还不充分，在开展“丢沙包”游戏的时候，经常有一些幼儿躲闪不及被沙包打中的情况，因此针对幼儿的年龄特点，在制作“沙包”的时候，我们将内部的细沙换成碎布头，这样就可以避免幼儿受到伤害。

总而言之，民间游戏在幼儿教育中具有非常重要的价值和意义，教师需要不断总结经验，为幼儿创设一个良好的游戏环境。在设计游戏内容的过程中，教师要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，广泛搜集生活中的民间游戏素材，发挥民间游戏的智力启蒙、人格培养的作用，为幼儿的健康发展奉献力量。