高中历史高效课堂构建策略探索

魏官鸟

【摘要】积极有效的历史教室是任何高中历史老师都需要考虑的重要问题，在创建有效的教室时，教师需要适当地准备课程，积极遵循客观的教学规则，并继续进行反思教学，并对教学进行总结，不断完善高中历史教学的各个环节，进而真正实现课堂教学效果和质量的提高。

【关键词】高中历史;高效课堂;构建策略

信息技术与高中教育的有效结合反映了当前高中教育发展与改革的趋势，在技​​术历史教室中，信息技术具有独特的应用价值，这种模式要求我们继续研究实践，并最终制定出成熟且可靠的运营计划并将其应用于教学。

一、认真准备课程

备课是高中历史教师根据历史内容的具体教学需求进行的准备工作，通过认真和充分地准备课程，教师可以有效地增进他们对特定教学内容的理解和知识，并合理地协助教师，历史教师应注意备课，并在有效的课堂发展过程中积极加强备課的实施，然后使用高质量的备课在以后的阶段帮助实施有效的教学。

例如，一方面，在研究“中国早期政治制度的特征”模块的内容时，有必要规定教学的目的，在制定教学目标时，教师需要对学术条件和教科书有有效的了解，为了讲授学术条件，历史老师应加深对不同学生学习状况和当前历史知识个人储备的了解，就教科书而言，它们应该是全面的，掌握教科书的主要内容和主要科目，合理设定教学目标，例如了解夏商周的变迁，了解封建制的主要内容，了解早期中国政治制度的主要特征等，引导进一步培训的方向。另一方面，优化培训计划，为了教授设计，历史老师应该合理地组织不同的教学联系。例如，可以引入多媒体以在入门参考中显示案例，可以在教学参考中设计课堂互动，例如随机互动，小组讨论等。总结参考。练习问题并不断优化课堂教学的设计，并帮助在以后的历史课堂中进行有效的教学。

二、历史上的新思想

自人类发展以来，我们的祖先不仅给我们留下了仇恨，混乱和阴影，而且给我们留下了丰富而宝贵的遗产，他们拥有伟大的农业文明，思想沉思而伟大的运动，伟大的英雄形象，以及唤醒的民族精神，所有这些都是历史留给我们的重要财富，我们不能轻易地看待它们，更不用说将它们扔掉，压碎并随意摧毁它们了。一种更全面，更成熟的方法是正确的历史方法和价值观念，过去服务于现在，这是通过根据基本素养来教授高中历史来实现的目标之一，也是神圣和不可侵犯的信念，即科学发展的概念已包含在历史教学中，我们与“中国服装”密不可分，因为我们必须对历史承担重大责任并向前迈进。

三、发展理解地图的能力，结合地图教学，并发展时间和空间的概念

在讲授高中历史时，教师应认识到，对学生进行基本素养教育是提高教学效果的重要前提。在基本素养中，学生时间和空间的概念至关重要，不仅需要学生获得知识，还需要学生，要传授知识，学生必须具备一定的理解地图的能力，同时结合重要的历史地图进行教学凭直觉。老师还可以问学生一些问题，扩大学生的思维范围，并为教学提供方便。

例如，当一位老师叙述“抗日战争”的有关内容时，他可以将其与教科书的地图一起加以描述，并根据相关的传说和注解加以说明以加以改进，在此过程中，教师还可以使用地图告诉学生有关的战役，例如武汉战役和松湖战役。在此过程中，老师还可以将视频放在一起，以直观的方式说明如何发展学生在自己国家/地区的感受，在教学中，教师还可以解释学生已听过但不理解的历史术语，例如“大东亚共同繁荣圈”，老师可以将相关地图与地图一起显示，以对学生进行直观了解，并发展学生对时间和空间的观念。

四、重视反思教学，促进高中历史课的改革

教学反思是教师对教育和教学实践的理解和反思，可以通过它总结经验和教训，并进一步提高教育和培训水平。现在，许多教师正在反思他们的教育实践的利弊，并通过教育故事或教育经验来提高反思教学的质量。在教学课上，连续改革胜于风暴改革，在高中建立高性能的历史课时，我们需要根据实际情况仔细考虑，并逐步应用新的模式和方法，在教学上，要使新课程的改革有坚实的基础。因此，教师需要通过积极反思来实现自我并实现专业成长，如果缺乏对教学的反思，他们肯定会在教学中采取消极的方向，如果将个人的教学反思与集体的问题解决与反思相结合，课堂改革的步伐将会大大提高。可以说，有一个总结的培训将使工作量减半而取得两倍的结果，而反思就是教学的进步。

五、专注于课堂测试并巩固所学知识

课堂测试是有效课堂的必要组成部分，教师根据教学目标设计和编写测试问题，并在完成教学任务后对其进行检查，测试问题应与困难时刻联系在一起，并考虑到知识的各个方面，并应清楚地反映出差异和梯度，角度应该是新的和变化的，知识测验应与情感教育和技能培训相结合，测试可以采取相互质疑，相互测试和相互评估的形式，根据学生在测试中反映的问题，老师和学生一起努力纠正并最终达到预设目标的要求。可以在教室中测试预先计划好的测试问题并在教室中灵活使用，以增强课堂教学的影响力，教师可以相应地调整教学节奏，并及时进行纠正性教学，这对于创建有效的历史记录类是必需的，实践证明是非常有效的。

要在高中历史上创建更积极有效的课堂教学，您需要更多地参与每个链条并继续进行反思。尤其是，教师和学生可以了解学习高中历史的重要性，发挥自己的作用，确保课堂教学的顺利进行，并创造一个高中历史课堂学习环境，以增强学生的历史责任感，一个有效且优质的历史学习教室。

参考文献：

[1]金政.漫谈高中历史高效课堂教学模式[J].知识窗（教师版），2020（03）：56.

[2]赵晴.高中历史课堂高效教学的实践思考[J].中学政史地（教学指导），2020（03）：30-31.