小学语文阅读教学的实践与创新策略

刘星汝

【摘要】随着时代的发展，人们生活水平不断提高，我国教育事业也在快速发展，阅读可以改变一个人的一生，阅读可以开拓学生的视野，同样这也是我们一直在努力的方向。一直以来，小学语文课堂教学中阅读教学的有着十分重要的地位，而教师也一直按照传统的阅读方法进行，在学习新文章、解答新问题这个教学流程中本身是没有错误的，但是在目前核心素养背景下的教育中，过分注重理论知识，没有充分发挥出学生自身的主观能动性，小学语文课堂阅读中应本着以学生为主导者，教师为引领者的原则，充分发挥学生的积极性，培养学生自主阅读的能力。为此，教师应该树立生本育人的理念，突显学生在语文阅读课堂中的主体地位。

【关键词】小学语文;阅读教学;创新策略

引言

阅读能力是小学生进行语文知识学习的基础，是提高其他各个能力的前提，因此，提高小学生的阅读能力就显得尤为重要。另外，小学生正是处于成长发育的关键时期，也是学习各种知识，养成各种良好习惯的重要时期，所以小学语文教师应该以提高小学生的阅读兴趣为主，不断的探索和创新教学的方法和策略，让学生独立自主的进行阅读，并在阅读中提升自己的修养，陶冶情操。并且循序渐进的在阅读中进行美好的情感体验，提高小学生的语文核心素养。

1小学语文阅读教学的重要性

语文作为基础性学科，基于核心素养下的语文教学，不仅仅只是体现在常规的课堂教学上，更多是体现在多元化的教学方式中。传统的教学模式，只注重学生对于应试教育的培养，进而忽略了学生自身能力的培养。对此，应为培养学生的综合发展能力，课堂中采取多元化的教学方式。小学语文虽然知识简单，但是教师在将知识点如何有效地传递给学生是至关重要的。多元化教学可以让学生在综合性学习中有效提升语文综合能力从，从而让学生在多种模式中汲取知识和技能的学习，从而促进小学语文教学的高效开展。在日常课堂教学中，教师不能仅仅针对课本让学生学习而忽略了学生对于课外知识的补充与延伸。例如，部编版教材小学二年级语文教学中，有一课为《邓小平爷爷植树》，教师在进行这篇文章的讲解时，不能一味地讲解课文，因为很多学生可能都不知道为什么要进行植树，更不明白什么是植树节，还是有其他特殊的含义？因此，教师应该根据文章内容，搜集相应的课外资料以及知识点对学生的学习进行补充以及理解说明，并且可以通过作者创作的背景让学生对文章进行大概了解，从而深刻体会本课作者想表达的思想情感，以及想要明确表达的观点，从而针对小学语文让学生有个创新学习，提高小学语文的课堂效率，通过多元化教学，培养学生的语文综合素养能力。

2小学语文阅读教学的现状

阅读引导方向欠缺每一篇文章都有其创作的价值和意义。在素质教育背景下，教师在课堂教学中应当更加注重自身的引导作用，而不是一味地灌输知识。尤其是对于阅读教学来说，同一篇文章，不同学生去阅读则可以出现不同的见解，因此教师应当引导学生自主思考，总结文章内涵。但是就目前来看，在小学语文阅读教学中，教师更加注重引导学生阅读文章而忽视了学生自主讨论、思想碰撞的过程。有的教师虽要求学生阅读完后进行自主讨论，但教师设定的讨论话题缺乏价值与趣味。因此，学生盲目讨论的现象普遍存在，无法体现讨论的真正意义，也不能发挥阅读教学的真正作用。久而久之，学生逐渐失去对阅读的兴趣。

3小学语文阅读教学的实践与创新策略

3.1实现教学理念上的创新

新课改之所以能够不断地发展到今天，是因为其教育理念在不断进行创新和迭代，才能满足时代对其的要求。因此，作为教师更要立足于先进的教学观念和创新的教学理念，对自身的教学理念进行不断的更新和迭代，创新自身的教学模式。首先，要对先进的阅读教学理念和新课标有充分、深入的研读，以此来丰富自身的阅读教学专业知识，实现自身能力的提升和发展。其次，要学习与教学相关的理论知识，如最近发展区理论、多元智力理论等，只有这样才能切合学生实际的发展情况，为学生提供更加具有针对性和专业性的教学内容，促使学生的语文阅读能力能够得到提升。最后，拥有超高的执行力，无论是理论知识的学习，还是教学模式和方法的创新，都是要在实践中得到验证的，所以拥有了先进的教学理念，还要将其应用到实际的阅读教学过程中，这样才能发现其中存在的问题，以及应用的误区，明确改善和调整的方向，真正地实现阅读教学的进一步提升和发展。

3.2在教学中进行阅读实践探究

小学语文教师在教学中应该注重指导学生进行自我思考，这是培养学生形成创新能力的前提。小学语文教师可以根据教材的内容给学生创设一些具有层次性的问题，让学生带着问题来进行阅读，以此来增强学生在阅读中的实践与探究。例如，在小学语文教师给学生讲《海上日出》这篇课文的时候，首先教师可以提出一些问题，如作者在海上日出中看到了什么？根据作者对海上日出的描写，体会到作者怎样的思想感情？然后，让学生根据教师提出的问题来对文章进行深度的阅读，并在文章中找到答案，增强学生对于文章的感悟能力和探究能力。

结语

小学语文教师对阅读教学进行优化与创新，能够确保学生在阅读学习的过程中提升自身的阅读效率和阅读能力，发展阅读思维。在以后的小学阅读创新教学的过程中，教师要运用合适的教学方法打造更加优质、更有深度的语文阅读课堂。

參考文献

[1]田艳琼.小学语文课堂深度教学研究：以阅读教学为例[D].长沙：湖南师范大学，2020.

[2]吴妍虹.刍议小学语文阅读教学质量的提升途径[J].考试周刊，2020（44）.