多元化视角下的小学校园管理探究

董富春

【摘要】校园是学生学习成长的重要场所，校园环境、校园文化、校园教学质量的优劣与否皆影响着小学生的发展。校长作为小学的最高管理者，在日常的工作环节中，还应注重小学校园的建设与管理，如师资队伍的管理、基础设施的管理、教学方略的管理等，推进小学校园精神文明建设的同时，加速良好学习成长氛围的塑造。以下，结合多年实际管理经验，简要对多元化视角下的小学校园管理展开探究，以供相关人士参考取用。

【关键词】校长;校园管理;教师;学生

国家教育事业的不断推进，对小学的校园管理提出了更高标准的要求，校长在进行校园管理时也应注重其方向的多元化、内容的多样化，既要提升学校教师团队的整体教学水平，还要及时修复、完善校园的基础设备，并在此基础上，促进小学生的全面发展。

一、师资队伍管理，提升教学水平

由于我国长期实施应试教育的模式，部分小学教师在授课时惯用于板书文字的方式进行教导，这一教学手段虽然可以使小学生掌握课内的理论知识，但其氛围、过程却相对枯燥，难以调动小学生的学习积极性。加以部分学科中的某些知识点存在较大的理解难度，教师仅使用单一化的方式进行讲解，也难以保障小学生将之彻底掌握。为了有效解决这一问题，校长需要将管理的视角放在师资队伍方面。

首先，可以定期开展师资培训活动，向教师团队传达时下有效且生动的教学手段，借此来提升教师的个人教学水平;其次，可以构建师资交流平台，让教师可以在其中发表意见、分享心得，交流彼此学术相关的看法;再者，可以开展教职工评比活动，投票权交给学生，让孩子结合教师在授课时的表现进行投票;最后，校长还应注重师风师德的塑造，确保每一位教师都可以为小学生负责，成为学生未来成长、发展的引路人。

二、基础设施管理，完善校园建设

校园基础设施可以分为教学设施、运动设施以及后勤保障设施三部分，基础实施完备与否，同样影响着教师教学、学生学习、后勤工作的质量。在少数小学中，部分校长对于基础设施建设重视程度稍有不足，工作重心多放在人员管理方面，长此以往，不仅会阻碍小学校园的发展，甚至还易产生不必要的安全事故。为了有效解决这一问题，校长必须要提高对基础设施管理的重视。

教学设施方面，应及时革新助教设备，如多媒体投影仪、电子白板设备等，确保教师授课时可以充分发挥自身的教学本领，为小学生带来优质、精彩的课堂讲演。

运动设施方面，应及时更换老旧、破损的道具、设施，最大程度降低小学生在玩耍、运动的环节中受到意外伤害的几率，借此保障小学生的身心安全、健康成长。

后勤设施方面，应对现有的设备、设施进行定期的检修与维护，确保后勤队伍的工作可以有序展开。还应结合后勤人员的工作需求，购置全新的机器设备，借此提升后勤队伍的工作质量与效率。

除教学、运动、后勤的设施管理外，校长还应定期对校园当中的公共设施进行定期的查修，如防护栏、楼梯扶手、教室门窗、电气线路等，降低校园内部潜在风险的同时，进一步提升校园整体的安全系数。

三、教学方略管理，落实全面发展

小学校园的教学其重点在于学生的学习与成长，师资队伍建设、校园设备建设皆属于客观的管理内容，而教学方略的管理则是以小学生为核心的主观管理。素质教育要求教师应促进受教育者德智体美劳全面发展，而如何落实这一教育任务，则需要校长针对教学的大方向进行管理。

“德”育方面，校长可以在校园中增设道德标语、张贴道德典范的形象，借此塑造良好的成长氛围。此外，还应要求教师在教导小学生理论知识的同时，渗透道德法治相关的知识，培养小学生良好的道德观念与正确的法治意识。

“智”育方面，应注重教学内容的多样性与教学手段的趣味性，前者可以使小学生的学习思维可以打破教材课本的限制，获取更加广泛的知识内容;后者可以培養小学生的学习兴趣，使其更加积极主动地进行知识求索。

“体”育方面，可以适当增加体育课程，为小学生提供更多锻炼的机会，使其在运动的过程中，身心得到发育，身体素质得到增强。

“美”育方面，可以合理增加音乐、美术课程的投入，使教师在教学时可以结合多种不同设备、素材进行教导，丰富小学生学习感知的同时，还可有助于激发小学生的审美潜力与艺术天赋。

“劳”育方面，可以定期组织小学生进行社会公益活动，让小学生亲身参与到社会劳动当中，既有助于丰富其社会实践的经验，还有助于将“德育”的知识落到实处。

总而言之，新时期的小学校园管理并非一蹴而就的，校长不仅需要立足多元化视角，多方向、多层次地进行管理，还应及时摒弃守旧、传统的管理观念。校长从师资、设备、教学方略三个角度切入进行校园管理，既有利于整体提升教学的质量，促进校园文化气息的浓郁，还有利于小学生的学业进步、身心成长，进而为小学生的全面发展提供必要的支持。

参考文献：

[1]陆敏然.新形势下做好小学学校管理工作的策略探讨[J].读写算，2020（17）：47-47.

[2]禄家伟.新形势下小学校园管理工作实践[J].西部素质教育，2019，5（19）：255-255.