探析学前教育教学中的德育渗透

田金梅 郑蕴

【摘要】在快速发展的背景下，人们越来越重视德育教学，儿童正处于启蒙人生的重要阶段。在此期间，学龄前儿童的行为和道德素质的智能发展可以帮助学生健康全面地发展。因此，当前对素质教育的需求不可避免地要充分加强对学前教育的重视，并适当地将德育纳入教学过程，使学龄前儿童能够形成健康的心理素质、意识形态和道德质量。

【关键词】学前教育教学;德育渗透

德育在学前教育中非常重要。学期教育中的德育与儿童高尚素质的发展有关。只有幼儿园的教育者对孩子的道德教育非常了解，才能帮助向有高意识素质的人们传授孩子。基于多年的教学实践经验，本文分析了如何对学龄前儿童进行道德教育。

一、德育在学前教育和教学中的重要性

如今，社会素质教育已占据主导地位，因此，应更加重视人们一直关心的道德教育。德育是在满足社会要求和有目的的学习者思想政治道德教育的前提下，教育者的合理计划。在这个良好的道德质量和儿童健康人格形成的重要时期，必须做好道德教育，以使儿童拥有健康的童年和美好的未来。但是，从目前的情况来看，德育的渗透并不乐观。如今，家庭中的大多数孩子都是独生子，学生在家庭中的地位很高，大多数父母具有重视智力、低估道德的观念，这阻碍了学生的孩子接受良好的道德教育。如果不加以纠正，将会导致孩子养成不同程度的不良品格和个性，不愿分享、不愿接受批评、顽劣的性格、爱哭、逃避困难等，如果不加以纠正，将对儿童的成长非常不利。如果在幼儿期未能很好地对幼儿进行道德教育并养成不良习惯，那么将来将很难改变。

二、将德育渗透到学前教育和教学中

1.渗透日常生活中的道德教育

儿童的学习和模仿能力非常强。因此，教师和家长应该树立榜样，养成良好的生活习惯，为孩子树立榜样，并巧妙地影响孩子，从而达到对孩子进行道德教育的目的。教师可以在进出幼儿园时主动打招呼，使孩子养成良好的习惯，积极打招呼和尊重他人。例如，在教育过程中，教师应考虑孩子的感受，并让学生在心中受到尊重，以便学生能够养成考虑别人感受的习惯。孩子回家后，父母就是孩子的教师。父母在日常生活中应注意文明的语言，例如，应将物品放置在适当的地方，不要乱扔垃圾等，一些生活方式可以有效地渗透到儿童的道德教育中。

2.了解道德教育的最佳机会

在日常教学中，教师应能够利用这一机会进行儿童的道德教育。目前，教师需要教会学生谦虚，还可以通过讲故事的形式让学生了解谦卑的重要性，例如向孩子们讲解《孔融让梨》。孩子们喜欢听故事，通过将故事和现实生活联系起来，学生可以学习谦卑的素质。

3.倡导有效地表达感激之情，并鼓励孩子表达爱意。

学龄前儿童的年龄特点决定了学生喜欢赞美的心理需求。即使是一个简单的句子“很棒”也足以使学生兴奋一阵子，并充满热情地帮助其他孩子，此外，教师还可以创建家庭和学校联系卡。鉴于孩子们在幼儿园的良好表现，教师会在班上表扬学生，并鼓励学生在学校与他人相处融洽，并帮助自己的父母。

4.丰富德育内容

现在教师处在互联网时代，应该更好地利用在线资源。凭借各种在线教学经验，教育资源被用作学生的德育教材，在线技术可用于创建更吸引学生的教材，在教室中，可以展示使用网络的正确方法，为学生提供更多支持。学生很容易忘记简单的解释。特别是在学前阶段，诱人的事物很容易影响学生的注意力。由于教师讲授的知识通常很无聊，因此教师应直观地显示特定内容，以帮助学生更好地利用在线平台。

5.合理的批评和合理的指导

教师在尊重学生尊严的基础上采取明智的批评方法，并对学生进行适当批评，以使学生不仅保持自尊，还可以深刻地认识和纠正自己的错误。在批评学生之前，教师可以首先了解一些学生的长处并称赞学生，以便学生可以完全相信教师在真正纠正自己的错误。这种批评方法可以促使学龄前儿童的自尊受到合理尊重，从而减少学龄前儿童对这种批评方法的敏感性。学生不仅可以及时发现自己的错误并及时纠正，而且可以与教师的关系更加友好和融洽。在学龄前儿童的眼中，教师不再是高高在上的，而是学生所敬仰的年长、友好、平等的朋友。在将这种方法应用于学龄前儿童的道德教育时，教师应充分了解学生，尊重学生的自尊心，并注意自己的语言技能。只有这样，学龄前儿童才能在道德上学得好。

6.加强与家庭和社会的沟通与合作

家庭是儿童成长的首要场所，对学生的健康未来发展具有至关重要的影响。因此，学校应该认识到家庭教育的重要性，加強与家庭的沟通与合作，并提高儿童的素质，提高儿童的思想道德素质。在教学活动中，学校可以积极参与学校与家庭之间的一些互动活动，以鼓励家长理解和支持学校的教学工作，以提高教育的影响力。

通常，幼儿期是儿童健康成长的关键时期，这直接影响儿童的进一步发展。因此，在素质教育理念的基础上，教师应充分重视德育工作，运用科学合理的教育教学方法，培养学龄前儿童良好的行为习惯和思想质量，鼓励学生养成坚强的人格和健康素质，实现健康成长和全面发展。

参考文献：

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[2]张静.探析学前教育教学中的德育渗透[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：152.