依托情绪主题绘本促进中班幼儿情绪管理能力研究

刘波

【摘要】幼儿必须具备良好的情绪管理能力，才能够积极融入集体生活，展开多方面的学习和成长活动。而且情绪主题的绘本能够通过丰富多彩的画面和生动有趣的故事，充分熏陶幼儿的性情、丰富幼儿的精神世界，让幼儿养成平和乐观、谦虚向上的情绪状态，促进幼儿形成良好的人际关系，积极融入到班级生活中，获得健康成长。因此，在幼儿园中班教学中，教师可以充分依托情绪主题绘本促进幼儿情绪管理能力的提升。

【关键词】幼儿园  中班  情绪  主题  绘本

一方面，不同的幼儿来自于不同的家庭，所受到的家庭教育有着较大的差别;另一方面，不同的幼儿有着不同的性格和兴趣爱好，在幼儿园集体生活中会形成各自的行为处事方式，并由于个人特性的作用，产生相应的心理问题。因此，在教学的过程中，教师要根据幼儿实际的情绪状况，采用相适应的情绪主题绘本，对幼儿展开心理辅导，充分解决幼儿的情绪问题，培养幼儿乐观向上的精神状态，增强幼儿对集体生活的适应性。

一、借助自然绘本，感受美好事物

心理学研究表明，幼儿在接触美好事物时，会自发的产生愉快轻松的心理感受，有效消除焦虑、抑郁、悲伤等情绪。因此，在教学的过程中，教师可以引导幼儿广泛阅读自然绘本，让幼儿发挥想象力，对美好的自然风景进行生动的感受，以此激发对美好事物的热爱之情，培养乐观向上的精神状态。

例如，教师可以通过《我长大了》一册绘本，让幼儿充分感受自然风景的美好，形成乐观向上的精神状态。首先，教师可以带领幼儿总体浏览绘本内容，了解故事的主体内容。幼儿能够发现绘本主要讲述了一只小熊很想独自在野外游玩的故事。教师可以让幼儿思考“小熊，为什么很想去野外游玩呢？”对此，教师可以让幼儿结合绘本中的图画进行回答。幼儿通过对图画进行观察，能够发现图画中有着鲜艳的花草、茂盛的树木、清澈的河流。教师可以让幼儿根据这些事物展开自由想象。幼儿能够生动体会到小熊在野外自由散步，欢快奔跑，采摘果实的情景，体会到自然风景的美好和自然生活中的乐趣，从而在内心中产生欢快愉悦的感觉。通过这样的教学，教师能够引导幼儿借助自然绘本，对美好的事物进行生动体会，有效消除幼儿的消极心理，提升幼儿情绪的愉快性。

二、借助游戏绘本，感受美好生活

在游戏的过程中，幼儿能够充分发挥自身的创造力，获得充足的成就感，以此产生乐观坚强的心理状态。在交钱的过程中，教师可以引导幼儿对游戏类绘本进行生动阅读，让幼儿从绘本中探究游戏的展开方法，并依照绘本展开具体的游戏，以此让幼儿感受到生活中的丰富乐趣，让幼儿形成积极的情绪。

例如，教师可以通过《艾玛打雪仗》这一册绘本培养幼儿积极的情绪。首先，教师可以让幼儿自主阅读绘本，探究打雪仗游戏的具体展开方法。幼儿能够发现绘本中的人物，将雪揉成雪球，然后相互投掷，充分进行了身心的放松。对此，教师首先可以让幼儿将自己想象成绘本中的人物，在脑海中构想游戏的画面产生轻松愉快的感觉。之后，可以让幼儿运用现实生活中的物质模仿绘本内容展开游戏。对此，幼儿可以用沙包充当雪球进行相互投掷，充分锻炼身体，消除烦恼。通过这样的教学，幼儿能够借助游戏绘本，感受到游戏带来的丰富乐趣，有效缓解压力，提升情绪的活泼性。

三、借助家庭绘本，提升人际关系

在现代社会，家长对于幼儿普遍过于关爱，造成幼儿在很大程度上以自我为中心，难以适应集体生活，容易与他人产生多样的矛盾。因此，在教学的过程中，教师可以引导幼儿阅读与家庭生活有关的绘本，让幼儿对故事中人物的行为方式进行评价，学习故事所蕴含的为人处世道理，提升幼儿行为的规范性，培养幼儿谦虚平和的情绪状态。

例如，教师可以通过《小兔子幸福的一家》这一册绘本，引导幼儿形成谦虚平和的情绪状态。首先，教师可以让幼儿对绘本中各个人物的行为进行大体描述，并进行评价。幼儿能够发现，小兔子的父亲和母亲都十分的勤劳，每天都下地干活，并能够按时做饭。小兔子的姐姐和弟弟都十分喜欢学习，经常和小兔子一起画画和唱歌。幼儿从这些事件中能够体会到小兔子家庭的温馨与和睦，从而产生与他人和平相处的意识。之后，教师可以引导幼儿仿照绘本中的人物的言行举止进行生活。幼儿能够有意识地对他人进行礼貌用语、积极帮助他人解决困难，由此形成良好的人际关系，有效消除暴躁自私的情绪。在这样的教学中，教师能够借助家庭生活题材的绘本，让幼儿形成谦虚待人，宽容友爱的品质，提升幼儿情绪的平和性。

综上所述：在幼兒园情绪管理活动的开展中，教师可以广泛应用各种情绪主题的绘本，对幼儿展开情绪管理教育，让幼儿通过阅读绘本故事、想象绘本画面，充分感受生活的美好，形成乐观向上，无私奉献的品质，有效消除多种焦急情绪，促进幼儿身心健康成长。

参考文献：

[1]俞雪琴. 幼儿园教师情绪管理现状与改进研究[D].江苏大学，2019.

[2]李红岩. 幼儿园师幼互动中教师情绪管理的个案研究[D].东北师范大学，2017.