初中作文教学培养学生逆向思维的策略

江苏省南京师范大学附属中学行知分校 周艾娟

在初中语文教学中，培养学生的逆向思维非常重要，有利于学生转化思维方式，在逆向思维中思考问题并解决问题，从而提升思维能力。通过对传统思维的逆向转化，学生可获得丰富的经验，从而准确应用逆向思维思考并解决问题，本文就逆向思维的培养策略展开探讨。

加深学生对写作的认识是初中写作教学的关键。逆向思维可改变学生认识问题和解决问题的方式，进一步优化常规的思维模式，从而启发学生思考，使学生的思维获得拓展和提升。在此基础上应用逆向思维，可引导学生从多个角度思考问题，进而采用多种方法解决各种问题。

一、逆向思维的作文立意

在写作中，学生都是以主观意念为出发点，背离了写作的立意，作文就会偏离主题，变得毫无意义。在初中作文教学之中，教师首先要引导学生弄清楚命题的内涵和要求，从作文立意的角度引导学生逆向思维。这一理念包含作文的内容、构想、意图和动机。学生的立意要准确、独特，既要符合主流意识和自然规律，清楚表达自己的观点，又要清楚、直观地呈现自己的写作意图，让读者一眼就能看懂。立意深远也是作文脱颖而出的关键，在初中作文教学之中培养学生的逆向思维，就是要引导学生写出立意深刻的作文。

例如，七年级一卷二单元有“描述一个人”的写作训练，教师可引领学生用逆向思维分析问题，从而明确写作的意图。首先，老师可引出本单元的课文《回忆我的母亲》，向学生讲述，母亲在贫穷时期仁慈、正直、勤奋、俭朴的优秀品质对作者的成长产生了深远的影响。学生可以根据自己的生活实际来描写自己的母亲，学生作文基本都是歌颂母爱，但母亲所做的错事也让学生反感，让学生厌烦母亲。而通过引导学生运用逆向思维，可减少学生对母亲的厌烦心理，从而使文章内容更精致、主题更深刻。

在写作之前，运用逆向思维仔细审题，学生可以更加明确写作要求，使自己的作文能够扣题并做到立意新颖。教师通过引导学生运用逆向思维进行写作，可以提高学生的写作水平，并在这个过程之中不断提升学生的逆向思维能力。另外，教师还要引导学生重视写作，应用逆向思维来提升自己的写作素养，进一步提升写作水平。

二、逆向思维的作文结构

在写作之前，学生首先要构思，在头脑之中形成一个完备的写作思路，这样可使创作比较顺畅。因此，学生在创作以前，一定要结合生活实际进行写作构思，要确保自己的写作源于生活实践，符合客观事实和自然规律。因此，在初中作文教学之中，教师必须教会学生如何恰当构思文章，同时大胆地运用逆向思维，引领学生开创多样的文章结构，发掘学生独特的写作优势。

比如，在引导学生写作“童年故事”时，教师可结合七年级语文第一册《西游记》的选文来鼓励学生写作，通过对选文《西游记》的讲解，让学生理清自己的写作思路，鼓励学生在课堂上现场演说。然后，教师可让学生思考师徒四人在取经途中是如何相遇的，自己的语言写出整个过程。同时，教师可从网上选择一些经典片段，如《大闹天宫》《高老庄》等让学生观看，然后鼓励学生应用逆向思维写一篇新文章。而且，教师可通过一些教学实践，给学生讲授“倒叙”“描述”等写作能力，从而提升学生的写作技巧，使学生进一步创新写作理念，而逆向思维的运用能够帮助学生构架一个合适的作文结构。

三、逆向思维的作文构思

逆向思维是一种去中心化、异化的思维过程，是写作的重要环节。而逆向思维的质量会影响写作的质量，这就要求逆向思维还应具备客观性、创造性、指导性和整体性。而思维的客观性是以社会存在为基础的现实生活经验，写作不能随便歪曲事实，也不能把事件叙述得太过离谱、违背自然规律。逆向思维的构思创意是使创意更加独特，使作品不同于其他作品，避免雷同。整体性是指写作是一个完整的思维过程，将抽象化的思维转化为潜意识的启发。而应用逆向思维最为关键的，就是对学生的写作认知进行重铸，在此基础上逆向重组，使学生在写作时有更突出的表现。

所以，教师在教学之中要培养学生的逆向思维，引领学生对写作主题进行构思，培养学生的逆向思维能力，使学生的写作更精致，更富有创造性。

比如，在写关于“叙事”的作文时，老师可以引领学生逆向思维，对作文进行重新构想。引导学生阅读《西游记》，让学生讲述唐僧和他的三个弟子前往西天取得真经的故事，然后跟学生一起观看网络中的《西游记》视频，与学生一起研习。唐僧和他的三个弟子前往西天的过程虽然坎坷不平，却能使学生更深刻地感悟生命的真谛。从逆向思维来看，人不论身份多么高贵，都应该不断努力，固守本色，坚守立场，否则就会误入歧途。学生可运用逆向思维构思，从而升华文章的内容，提高作文的质量。

四、逆向思维的作文选材

逆向的材料选取是从作文中心的相反方向选取写作材料。需留意的是，选材之中的逆向思维不是完全意义上的逆向思维，而是在写作中“取别人不取的东西”，这样才能让自己的文章与众不同，引起读者的注意。

台湾作家三毛的作品之所以深受读者喜爱，主要是她在选材时运用了逆向思维，选择了与众不同的领域，写出了自己的人生情趣。她写了撒哈拉沙漠居民的奇怪习俗，那里的人几年只洗一次澡，他们洗澡就像医生给病人灌肠一样，这让读者感到很诧异，自然也就产生了阅读兴趣。而这种与众不同的材料，满足了广大读者的猎奇心理，使其产生了浓厚的阅读兴趣。

例如，以“我的家庭”为主题写作，大部分学生会写家庭和睦幸福，家庭成员敬老爱幼、互相认同等，而如果从反面选取素材，我们可写家庭之中父母之间、母亲和祖母之间的“磨擦”，而经历这些摩擦之后获得的幸福更来之不易，每个人都期望家庭融洽，而这需要每个家庭成员用心去经营。从反面入手来写这个作文，会给人耳目一新的感觉，也能培养学生的创新思维。从逆向思维来选择写作素材，学生更能体会到写作的角度是多方面的，从而进一步提高学生的写作水平。

综上所述，就一篇作文而言，从构思开始，教师就可引导学生运用逆向思维思考。而就学习阶段而言，学生可以通过大量训练，进一步从整体上逆向总结，从而打破常规，提高学生的逆向思维能力。教师通过培养学生的逆向思维，引导学生更好地构思和写作，提高学生的写作水平。