传统文化教育在初中语文中的渗透

陈泽华

摘要：近年来，在教育改革的大背景下，各阶段的教学工作均发生了较大程度的变化。初中语文教学也不例外。教学实践工作证明，采用现代化教学手段，实现传统文化在初中语文教学中的有效渗透，能够促进学生语文素养的提升。与此同时，将传统文化教育渗透于初中语文教学过程中，可升华语文教学的主题，使学生学以致用。鉴于此，本文在分析初中语文教学中传统文化的渗透价值的基础上，进一步分析传统文化教育在初中语文中的渗透，希望以此为初中语文教学工作效率及质量的提升提供一些具有价值的参考建议。

关键词：初中语文；传统文化；渗透

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0025

基于我国教育改革工作不断深入的背景，各个学科教学面临着更多要求，尤其在进行初中语文教学的时候，既要保证学生能够熟悉并掌握语文知识，还要对中国优秀传统文化进行了解，在培养学生民族自豪感及国家荣誉感的同时，促进中国优秀传统文化的传承和发扬。而通过深入分析初中语文教学中传统文化的渗透，有利于提高语文教师对这一方面教学知识的认识，实现对传统语文教学工作的改进，进一步实现传统文化在初中语文教学中的有效渗透[1]。由此可见，从初中语文教学效率及质量提升角度考虑，本文围绕“传统文化教育在初中语文中的渗透”进行分析研究具备一定的价值意义。

一、初中语文教学中传统文化的渗透价值分析

1.提高学生的综合素养水平

初中阶段的语文学习与小学阶段的语文学习相比存在一定的难度，使得学生的语文综合素养很难得到提升。一般在进行初中语文教学的时候，教师不仅要保证学生形成完善的语文基础知识体系，还要对学生的阅读理解能力、语文写作能力和语言应用能力进行培养，使得教师的工作量显著增加，且学生的学习积极性也会受到较大影响。但是将传统文化渗透到初中语文教学中，能够丰富学生的学习内容，激发学生对语文的学习兴趣，使学生能够从好奇传统文化开始，对传统文化产生浓厚的学习兴趣。此外，我国传统文化知识较为丰富，可以帮助学生陶冶情操，让学生学会尊老爱幼、尊师重道、热爱家庭等，进而提升学生的综合素质水平[2]。

2.促進学生的思想道德建设

我国作为一个历史悠久的文明古国，具备丰富的传统文化，其中蕴含着我国古人不断积累下来的智慧，且许多历史事件都能够起到良好的教育作用，帮助学生对社会进行全面的了解。在进行初中语文教学的时候，将传统文化渗透到各个教学环节，对传统文化知识进行讲解，既能够提高学生对传统文化的理解程度，也能够对学生产生潜移默化的影响，使学生能够逐渐形成健康的思想道德品质，促进学生朝着良好的方向不断发展。比如，“岳母刺字”“司马光砸缸”等这些都是具有教育意义的历史故事，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，为学生的健康发展奠定良好基础[3]。

3.升华语文教学主题

传统模式下，在初中语文课堂教学过程中采取的灌输式教学法、填鸭式教学法较为传统，难以提高学生参与学习的积极性，且这些传统的教学方式，仅让学生学习到课本知识内容，难以升华课堂教学主题。而在初中语文教学过程中渗透传统文化知识，则能够起到升华语文课堂主题的作用，使学生感受到中国传统文化的魅力，进而起到弘扬民族文化精髓的作用，这样可以进一步提高升华语文教学主题，使语文教学的价值作用得到有效提升。

二、传统文化教育在初中语文中的渗透策略分析

1.以互联网为媒介，构建积极的传统文化学习环境

虽然互联网能够为学生的学习带来更多便利，但是若无法对其进行合理利用，将会对学生的学习及发展产生较大的负面影响，所以教师要充分发挥自身的榜样作用，引导学生对互联网及网络资源进行合理利用，通过互联网进行传统文化的学习。首先，教师需要对传统的教学方式进行改变，结合学生的学习情况进行针对性地教学，将学生的想象力充分发挥出来[4]。其次，需要对教学内容进行创新，以此调动学生的积极性，使其能够主动接受传统文化的熏陶。例如，将《中国诗词大会》《经典咏流传》等优秀的文化节目引入语文课堂，通过专家和选手对古诗词的分析和点评，来激发学生的学习兴趣，使其能够主动探索中国优秀传统文化。同时，需要强化学生、家长、教师之间的联动，通过教师与家长的共同努力来构建积极的文化学习环境，使学生能够充分感受到学习传统文化的乐趣。

2.利用多媒体技术，采用丰富多样的教学形式

随着我国进入“互联网+”时代，学生能够利用各种渠道来获取信息，且每天接触的信息量不断增加，对学生的精神世界产生了一定的影响，需要进一步加强传统文化在初中语文教学中的渗透。在进行初中语文教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，合理利用多媒体技术，然后采取丰富多样的教学形式来提高学生在传统文化学习中的参与程度，使学生的学习效果得以有效提升。例如，在中秋节、端午节、元宵节等重要节日的时候，教师可以让学生利用多媒体技术，对有关中国传统节日的古诗词进行收集；还可以制作一些简单、富有节日特色的手工作品。同时，在进行课堂教学的时候，可以邀请学生将自身对中国传统节日的了解和看法进行表达，对古诗词中的场景进行演绎，以此增强学生对中国传统文化的理解，使初中语文教学中传统文化的渗透价值得以充分体现。

3.通过学习研究，提高教师的传统文化知识水平

在初中语文教学中渗透传统文化是一个长期且复杂的过程，想要保证学生能够充分理解传统文化，感受传统文化的魅力，就必须要对教师自身的传统文化修养进行强化，不断地提高自身的传统文化知识水平，进而以更好的状态进行教学，实现传统文化在初中语文教学中的有效渗透[5]。具体来讲，教师需要对经典古籍进行反复研读，充分理解其中蕴含的意境，结合作者生平、历史背景等资料对学习资源进行拓展，为学生提供科学的指导，促使学生能够在学习古诗文的同时，提高自身的表达能力、写作水平及人文知识。通过开放式的思维与学生进行讨论，使其能够与作者产生共鸣，从而发挥传统文化在初中语文教学中的育人作用。例如，在初中语文人教版《岳阳楼记》一文教学过程中，教师作为引导者首先需深入分析研究这篇古文的思想主旨，然后在实际教学过程中，不单单教会学生理解古文叙事及描写的景色，还需要让学生通过作者写景、叙事，深入了解作者所抒发的情怀及政治抱负，让学生感悟到古人的传统理想抱负，如何正确看待人生成败，如何保持谦虚的处事风格，如何具备忧国忧民的“忧患意识”，这样可以使学生学以致用，通过古人学会更多做人、为人处世的道理。总之，作为初中语文教学的实施者，教师本身的传统文化知识水平对整个教学活动的开展有较大的影响，也是帮助学生提高传统文化学习质量的重要影响因素。

4.结合日常生活，提高传统文化教育的有效性

在我们的日常生活当中，传统文化无处不在，且具备一定的抽象性。所以，对于相关教师来说，在语文教学过程中，为了更好地渗透传统文化，并将传统文化的实用性展现出来，有必要结合日常生活。例如，在初中语文人教版《论语十则》教学过程中，为了让学生更为深入地了解“论语”背后蕴含的知识点及传统文化，教师可以联系生活实际，带领学生参观当地的孔子博物馆、孔庙以及文庙等，由教师作为引导者，加深学生对古代科举制度、阶层划分、孔庙历史的了解，让学生感受到中华文化的博大精深，进而使学生学以致用，在日常生活中“知礼”“懂礼”“尊老爱幼”。

三、结语

综上所述，将传统文化渗透到初中语文教学过程中，能够提高学生的语文综合素养，促进学生的思想道德建设，使初中语文教学能够更好地适应时代发展。因此，为了实现传统文化在初中语文教学中的有效渗透，有必要构建积极的传统文化学习环境、采用丰富多样的教学形式、提高教师传统文化知识水平，并结合日常生活提高传统文化教育的有效性。总之，相信通过以上各种方法，能够提高初中语文课堂教学的效果，进一步为初中语文教学工作的进步及发展提供强有力的支持。

参考文献：

[1]孛建杰.谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J].科技资讯，2020，18（6）：143+145.

[2]赵荣.如何在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].文化产业，2020（3）：154-155.

[3]张建斌.在初中语文教学中渗透传统文化[J].文学教育（上），2019（11）：89.

[4]陆彩霞.传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（9）：36-38.

[5]孛建杰.传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].科技资讯，2019，17（22）：141+143.

（作者单位：广东汕头市潮南区陈店第一初级中学515100）