基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略思考

王海燕

摘要：随着信息化时代的快速发展，算法思维成为培养人才的重点课题，在教育界得到了很高的重视程度。在初中信息技术课堂教学当中，教师要采取相关措施从教学内容和教学目的以及教学方法上进行改进，培养学生的算法思维。对此，本文对基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略进行思考和研究，希望能够对培养学生的算法思维提供帮助。

关键词：初中信息技术；课堂教学；算法思维

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0077

在初中时期，学生的思维方式还没有得到固定，属于养成算法思维的最佳时机。对此，在初中信息技术课堂中，教师要提高对学生算法思维培养的重视度。通过课程改革、教学内容重组、教学目的重设等，让学生能够在课堂中通过算法思维解决问题，培养学生的算法思维，并引导学生运用到实际生活当中，切实提高学生的思维能力和个人素养。

一、算法思维的概念与重要性

1.算法思维的概念

在数学领域中最早出现了算法的概念，而现在是指通过有限的步骤解决某一种问题的方法，在规定的时间内写出有限的步骤，从而解决问题。思维的概念比较简单，就是指人类思考的过程。对此，本文认为算法思维的概念是人类通过思考给出在有限时间内能够解决问题的可操作的方法，并且能够保证解决问题的效率。与普通的思维方式相比较，能够提高解决问题的效率。

2.算法思维的重要性

培养学生的算法思维是初中信息技术课堂教学的重要目的之一。在信息化的时代中，如果学生缺乏算法思维能力，会直接影响学生对信息的处理和加工，不仅不利于学生学习初中信息技术的课程内容，对学生日后的发展也有很大的影响。教师在实际教学当中，要把培养学生算法思维作为教学的重要内容，引导学生利用算法思维解决问题。并且初中信息技术课程中的内容对于学生来说比较生涩和抽象，教师要根据学生的实际情况给予适当的帮助，解决学生遇到的问题，让学生对信息技术和算法思维产生兴趣，让学生乐于学习，从而让学生掌握计算机相关的操作和算法，为学生之后的发展奠定坚实基础。

二、基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略

随着课改的落实，初中信息技术课程的内容进行了改革。教师更加注重对学生能力和算法思维的培养。对此，教师可以把抽象化的知识进行具体化、形象化，增加其易懂程度。本文为培养学生的算法思维提出了以下几点策略。

1.基于算法思维分解问题并挖掘其规律

在初中信息技术课堂教学当中，其课本中的知识对于初中生来说比较抽象，初中生的思维能力还不足以理解课本中算法思维的内涵。在传统的教学模式当中，教师在对其进行教学时只是让学生背诵相关的定义或答案，只是为了应付考試，导致学生对计算机进行实际操作的次数比较少，缺乏利用算法解决问题的过程，学生的算法思维得不到培养和提高。为了改变这一教学现状，教师在初中信息技术课堂教学当中要基于算法思维挖掘课本中的教学内容，通过科学计算等方法把其内容分解为多个小问题，从小到大一一解决问题，从而培养学生的算法思维。

例如，教师在为学生讲述算法思维的教学内涵时，可以利用“数字炸弹”的游戏进行教学。教师从1～100之间选择一个数字，学生可以通过向教师提问得到提示，教师只能回答是或者不是。通过此游戏，让学生理解算法思维的具体概念，了解解决问题的方法包括有限的步骤，但步骤和方法不唯一。最后，教师根据游戏对其进行总结归纳，通过学生问题中的差异性和相同点，为学生讲解算法思维的规律，对学生的算法思维进行培养。在游戏过程中，教师还可以引导学生利用拆分等方式进行提问，缩小问题的范围，让学生收集问题中的信息，引导学生比较提问方法，从而学会化大为小的解决方法，进一步培养学生的算法思维。

2.利用生活事例，深入理解算法思维

算法思维的思维灵感源于生活，但又高于生活。算法思维通过归纳和总结生活中的事例，从而引导人们产生解决问题的方法。在传统的教育教学当中，教师没有意识到生活对算法思维培养的重要性，一味地为学生讲解抽象的知识理论和体系，导致学生不仅对信息技术知识掌握程度差，也失去了学习算法思维的兴趣。因此，在初中信息技术课堂教学当中，教师可以引入生活实例，吸引学生对课堂内容的兴趣和注意力，让学生深入理解算法思维，进而培养学生的算法思维能力。

例如，教师可以利用生活中比较常见的煮面问题。一种方法是先准备煮面的材料，再往锅中加入水煮沸，之后倒入面条等煮面材料，最后加入调料出锅。另一种方法是先在锅中倒入水煮沸，在煮水的过程中寻找煮面的材料，进行切菜等过程，在水烧开后倒入煮面材料，最后出锅。教师可以根据此问题向学生提问共同点和不同之处。虽然最后都能够得到面，但是第二种方法节省了准备材料的时间，提高了煮面的效率。因此，被认定为优秀算法。通过生活实例，把抽象的理论知识实例化，让学生能够快速理解不同算法之间的差别，理解培养算法思维的重要性，从而提高学生对算法思维的兴趣以及运用能力。

3.提高课堂的探究性，培养算法思维

探究性学习是培养学生算法思维的关键点。在初中信息课堂教学当中，想要真正提高学生的算法思维能力，就要增加课堂的探究性。对此，教师要对探究性问题的探究尺度进行把握。例如，在推导二叉树相关公式时，学生往往会因为找不到规律而放弃推导。此时，教师要对其进行适当的引导，先为学生讲解第i层上节点数最多的公式推导，随后让学生自行推导第i层上的最多节点数，再进行有关二叉树其他公式的探究。通过探究式的学习，让学生的算法思维得到进一步的提升。

三、结论

总之，在初中信息技术课堂教学当中培养学生的算法思维是教学重点之一。教师要提高培养学生算法思维的重视度，了解其重要性，从而完善教学方法和教学内容，让学生真正理解算法思维，提高学生对其的兴趣程度，有效地培养和提高学生的算法思维能力。

参考文献：

[1]沈贤.基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略思考[J].中国教育信息化，2020（6）.

[2]田莉莉.初中信息技术教学中落实计算思维的研究[J].考试周刊，2019（102）.

[3]许素钦.初中信息技术课程教学中计算思维培养的策略探讨[J].当代教研论丛，2020（2）.

（作者单位：浙江省平阳苏步青学校325400）