微课在高中化学教学中的实践应用和思考

李志敏

摘要：随着现代科学技术的快速发展，众多先进的科技成果运用到社会生产和生活中，并且取得了良好的成效。其中，在高中化学教学活动中，教师合理地运用微课对学生实施教学，不仅有效地提高了教学的质量，还成功激发了学生学习化学知识的兴趣和积极性。基于此，教师仍需要不断地创新微课在化学教学中的应用方式，以便为学生营造良好的学习条件。

关键词：微课教学方式；化学教学；实践应用；思考

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0076

化学是一门以实验探究为基础的学科，对学生而言学习化学知识具有一定的难度，主要是由于化学知识具有一定的抽象性，不容易理解和掌握。因此，为了帮助学生更好地掌握化学知识，教师采用微课辅助教学的方式合理运用现代信息技术，提升教学的质量和效率。微课之所以能够具有诸多优势，主要在于微课教学具有良好的自由性、高效性、趣味性和变通性等，不仅极大地降低了不利因素和对学生学习的限制，还有助于培养学生的学科素养和能力。

一、微课在高中化学教学中的应用价值

微课是一种集网络信息技术、科技产品和教学于一体的新型教学方式，在实际应用中可以突破空间和时间因素对学生的限制[1]。同时，微课教学的内容较为生动、有趣、形象、简单，从而有助于学生更好、更快地掌握知识重点和难点。此外，微课教学方式在应用的过程中，还具有激发学生学习兴趣和提高学生理解能力的作用，具体分析如下。

1.激发学生的学习兴趣

高中教育階段，学科种类、课程设置、生活方式、学习方式等与初中、小学教育阶段存在明显的不同，所以高中学生的学习压力和思想压力较大。同时，化学科目要比其他科目的学习难度大，种种因素下会导致学生失去学习化学知识的兴趣。基于此，教师结合学生的实际情况积极地采用微课教学方式，以此激发学生的学习兴趣。首先，微课教学是建立在信息技术基础上的，而当下学生对现代科技有浓厚的兴趣，所以微课教学正好迎合了学生的想法，必然可以提高学生的兴趣。其次，微课视频的时间通常控制在5到10分钟，而且教学内容比较形象、简单，学生能够根据自己的情况，随意调整视频的播放速度和次数，极大地提高了学习的自由性。因此，微课在化学教学中的应用，必然能够得到学生的青睐，达到激发学生学习兴趣的效果。

2.提高学生的理解能力

前文提及化学知识具有一定的抽象性，所以很多学生对课堂教学的知识点，不能及时理解和掌握。而教师在采用微课教学方式时就可以将课堂讲解的化学知识重难点，设计成短视频的形式上传到指定网站上，或者教师在讲解知识重难点时及时介入微课视频，以此运用不同的形式提高学生的理解，从而促使学生更好地理解、记忆和掌握知识点。由此可见，微课辅助教学方式对提高学生的理解能力和接受能力起到了重要作用。

微课在高中化学教学中除上述应用价值外，还具有培养学生自主学习能力和培养学生学科素养的应用价值，这就要求教师必须不断创新微课应用的形式，以便发挥微课教学的最大成效。

二、微课在高中化学教学中的创新应用

1.利用微课有效扩展教学内容

高中化学教学活动中要想提高教学的质量和效率，教师就必须转变教学的思维和方式，不能单纯地以教材中的知识点作为教学重心，而是要通过知识扩展和知识迁移为学生创造丰富、生动、高效的学习条件。基于此，微课在化学教学中的应用则显得尤为重要和必要，主要是由于微课教学法可以通过视频向学生展示书本中没有的知识内容或者运用视频对书本知识进行迁移，从而为学生提供更加全面和更加系统的知识内容。但是教师在具体运用微课扩展教学内容时，应该注意以下几个问题。其一，应用的时机应该恰到好处，以此确保教学活动能够锦上添花。其二，微课应用的方式，教师应该结合学生感兴趣的元素，以此激发学生的学习兴趣，继而促使微课教学达到事半功倍的效果。

例如，教师在开展“自然资源的开发利用”教学活动时就可以合理地运用微课视频，扩展教学知识点和内容。如，本章节内容主要涉及自然界中的资源，以煤、石油和天然气的综合利用为例，教材中还分析了三种物质的构成，以及煤和石油的相关化学反应。当教师讲解到石油通过分馏，可以获得汽油、煤油、柴油等物质时就可以及时介入微课视频。而视频的内容就可以采用动画模拟的方式展示石油分馏的整个过程。此时，展示微课视频可以满足学生的好奇心，以及扩展学生的知识储量和视野。同时，视频信息相比于枯燥的文字信息更加形象和生动，也更有助于学生理解和掌握。

2.利用微课提升化学实验质量

微课视频的内容通常在5到10分钟，并且视频中的知识点具有直观化、形象化和情景化，能够有效地提升学生对知识点的认知[2]。因此，教师将微课运用在化学实验教学中，不仅可以为严谨的化学实验增添一丝趣味性和新鲜感，还可以提高化学实验教学的质量和效率。此外，教师在设计实验微课视频时应该保证实验步骤的正确性和完整性，尤其是在重点操作环节，应当标记出注意事项从而帮助学生更好地掌握实验流程和方式。另外，有些化学实验具有一定的危险性，教师可以运用微课视频向学生展示危险性实验过程，不仅可以避免学生在实验时发生不可控的情况，还能够让学生了解到实验的方式、现象和结果等信息。

三、结语

综上所述，微课在高中化学教学中的应用是提高教学质量和效率的有效方式，同时也是激发学生学习兴趣的重要手段。因此，教师需要提高微课在化学教学中的应用力度，以此为学生创造高效的学习条件。

参考文献：

[1]朱志安.微课在高中化学教学中的实践探析[J].新课程，2020（52）：172.

[2]孙小飞.微型化学实验在高中化学教学中的实践[J].读写算，2020（36）：101-102.

（作者单位：江西省萍乡市上栗中学337000）