浅谈积极教育背景下对幼儿亲社会行为发展的影响

谢美琦

【摘要】目前新课改提出全面推进素质教育。在积极教育的背景下，幼儿作为教育长河中的基础力量，应从此阶段就开始进行素质教育，在幼儿心智未成熟前给予其对知识和行为的正确解读。幼儿亲社会行为的开展是对幼儿进行素质教育的初步行动，其对幼儿的一生都有着至关重要的好处。有利于对幼儿关于帮助他人，鼓励他人和分享与合作等行为的培养。能够促使幼儿尽快适应社会带来的影响，茁壮地成长。本文将对积极教育背景下对幼儿親社会行为发展的影响进行详细的分析与研究。

【关键词】幼儿 亲社会行为 影响

【正文】在积极教育的背景下进行的幼儿亲社会行为教育，一方面使幼儿在身体得到锻炼的基础上，其才能与品德也得到相应的发展，使其心理在随着年龄增长的同时不被错误引导。另一方面，促使幼儿养成助人为乐、团结协作和互帮互助的良好习惯，从而与其他个体或者群体保持相对比较和谐的关系，使其养成处身社会时所必备的品质。在积极教育与亲社会行为的共同进展下，学前儿童的行为品德将会有着快速的提升。两种方式相辅相成，对发展幼儿健全的人格以及不以自我为中心的自私行为将有一定程度的遏制。

一、分析幼儿亲社会行为的发展现状

根据调查分析发现，首先，在幼儿这个年龄阶段，幼儿在用礼貌性语言与他人交流时都有被其家长或者其他人提醒，并且发现年龄越小的幼儿被大人影响的效果越大。随着年龄的不断增大，这种礼貌行为将被逐渐地削弱，从而形成幼儿其本身在成长过程中养成的习惯。其次，根据对幼儿在与伙伴玩耍时的情况调查发现，即使有些幼儿在玩耍时将自己的玩具转让给其他幼儿，但发现这种情况也是在家人的指示下而做的，相对比较被动。还一些幼儿不懂得与人分享，越小年龄的幼儿越有独占的心理。最后，由于学前儿童的教学资源越来越丰富，从而出现父母在幼儿刚会说话时就送到了幼儿园接收教育，从而导致这些幼儿很大一部分不懂得与父母分享，远离父母。

二、分析积极教育背景下对幼儿亲社会行为发展的影响方式

2.1体育游戏促进幼儿亲社会行为发展的影响

幼儿的社会化发展是一个比较漫长的过程，根据亲幼儿行为帮助、安慰、合作和分享等维度的特点，结合体育游戏的教学方式来促进幼儿亲社会行为的发展。幼儿体育游戏是进行幼儿教学的突出特点，根据幼儿的年龄特点，将基本体育运动如跑、走和跳添加到教学内容中，培养幼儿对体育的兴趣，通过体育游戏，让幼儿拥有团队协作和坚持到底的意识和精神。在各个方面给予幼儿鼓励与教育，培养孩子无私奉献的精神和良好的品质，以致使其凭借优秀的品质来与其他人友好地交流。培养其独立的个性，促进幼儿健康快乐地成长。

例如，为了让幼儿懂得合作与分享。让他们进行“集体绑腿跑步”比赛，教师在将幼儿之间相邻的腿绑上，然后画一个五十米长的跑道，让幼儿以小组的形式进行比赛，看哪个组首先冲过终点，对于冠军小组教师要给予表扬，并且给幼儿讲述只有团结合作了，步伐才能够达到同步一致，从而能够顺利快速地到达终点。为让幼儿懂得分享，教师可以开展故事会活动，给幼儿讲述“孔融让梨”的故事，让幼儿在懂得知礼的同时还懂得分享会给其他人带来快乐的，同时也会让自己快乐的。总之，幼儿的亲社会行为的养成不是只靠简单地说几次就能成功的，在积极教育的背景下应该将幼儿亲社会行为渗透到幼儿活动中去，让幼儿在潜意识中就存在亲社会行为的维度意识，这将对幼儿亲社会行为的发展有着重要的作用。

2.2成人为幼儿树立榜样

俗话讲父母是孩子的启蒙教师。当幼儿进入幼儿园时，幼师又成为了幼儿的启蒙助手。无论是家长还是教师对幼儿来讲都是做事情时的参考对象，他们的行为举止对于模仿里极强的幼儿来讲具有潜移默化的作用。父母与他人的联系与交流和教师之间以及教师与他人之间的交流都对幼儿有着深远的影响。因此，在促进幼儿亲社会行为的发展时父母与教师应该互相协作，给幼儿在做事情上做出榜样，让幼儿看到他们成年人在分享个帮助时所带来的积极影响。从而给予他们一个优秀的模仿对象。

例如，在学校，教师与教师之间进行交流时用礼貌性语言，在游戏时，将独立和分享合作意识强的学生与相对较弱的学生分配到一组，让他做游戏时通过交流来从优秀的对方身上学会分享与合作。并且对具有优秀品质的幼儿进行当众表扬，将表扬的原因细节告知其他幼儿，让他们通过观察了解到，原来这样才会受到老师的表扬，那么根据幼儿极强的模仿力，他们将会很快地学会如何进行分享、合作和安慰等亲社会行为。在家里，家长要给幼儿树立一个优秀的榜样，首先做到的是夫妻之间不吵架，另外就是做事情要有条不紊和沉着稳重，对人对事耐心认真。向上孝顺老人，向下关爱儿童。这样一来，经过家长与教师的言传身教，在这积极的教育背景下，幼儿将会很快地学会亲社会行为。

【结束语】

综上所述，儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，他们的素质素养关乎到国家未来的发展。幼儿亲社会行为是使幼儿终身受益的优秀品质。也是现今社会对幼儿教育的需求所在。因此，在家长与教师共同的努力下，幼儿的亲社会行为将不断发展与完善。

【参考文献】

[1]陈鹤琴.教育思想研究会会刊[J]现代幼教，2003--4-5

[2]陈鹤琴.教育思想研究会会刊[J].现代幼教，2003-6-25