大班幼儿自我保护意识及能力培养的对策研究

郭晨旭 董玉倩

【摘要】提高幼儿自我保护意识及能力是保障幼儿身心健康发展的重要途径之一。本研究通过文献法、访谈法以及问卷调查法，从幼儿园、幼儿教师、幼儿家长以及幼儿自身四个方面进行研究，分析大班幼儿自我保护意识及能力培养的现状，发现大班幼儿自我保护意识及能力培养中存在以下问题：幼儿园自我保护教育教学的目标定位不清晰、教师在开展相关教育活动的设计中缺乏趣味性和全面性、家长缺乏培养意识以及科学有效的培养方法、家园合作方面配合不够严密、大班幼儿自我保护行为表现参差不齐等问题，针对这些问题提出相应的解决对策，从而采取行之有效的方法来培养幼儿自我保护意识与能力。

【关键词】 大班幼儿  自我保护意识  自我保护能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼兒园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康工作放在首位”[1]。同样在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中要求：“幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力”[2]。而幼儿正处在成长与发展的时期，活泼好动、好奇心强是幼儿自身的特点，因此意外伤害事故随时都可能发生。

据研究表明，我国儿童每年因烧烫伤、溺水和交通安全等意外伤害所造成的幼儿死亡约占幼儿总死亡率的百分之五十，意外事故的频发不仅对学前儿童的身体造成巨大的伤害，也对学前儿童的心理造成不可弥补的影响，因此提高幼儿自身的自我保护意识及能力是十分重要的。通过与幼儿教师之间的交流，发现在培养大班幼儿自我保护意识及能力的过程中仍存在问题，且家长对幼儿的过度保护也是影响大班幼儿自我保护意识及自我保护能力形成与发展的因素之一。幼儿是国家的未来，民族的希望，导致幼儿安全问题出现的因素是多样的，除了幼儿教师及家长的看护外，幼儿的学校以及社会都应努力以提高幼儿自我保护意识及能力。

一、大班幼儿自我保护意识及能力培养中存在的问题

（一）幼儿园自我保护教育教学的目标定位不清晰

幼儿园自我保护教育教学目标是否清晰，决定了幼儿教师在设定教学目标时的方向。调研可知，在日常教学中，幼儿教师所设定的教学目标普遍是学会自我保护相关技能，学会自我保护知识，但仍有部分教师将教学目标定位为养成良好的行为习惯、培养良好的心理素质，遇事不慌张等。可见，教师对此存在不同的看法，由于幼儿园没有明确的教学目标定位，致使幼儿教师在设计自我保护教育活动时，其教学目标定位不清晰。

（二）教师在开展相关教学活动的设计中缺乏趣味性、全面性

在设计教学活动方案时，要充分考虑幼儿的兴趣和需要，兴趣直接影响幼儿学习的动力。根据调查，教师在设计教学活动，主要通过故事、图片进行导入，通过多媒体课件进行内容的讲解，教学过程枯燥、乏味，忽略了幼儿的兴趣，降低了幼儿的主动性和积极性，仅有少数教师表示会根据内容的不同选择适当的导入方法以及讲解方法。

教学目标是教学设计中的核心因素，是教学的根本出发点及归宿，是教育活动的指导思想，其承载着导向、激励、调控、评价等功能，规限着教学活动的运作[。而教师在设计教学活动目标时，主要根据幼儿的身心发展特点进行目标设定，而忽视了其他方面的因素。在活动内容的选择上大部分教师选择防触电、防溺水等方面，对室内外游戏活动、居家安全不够重视，且忽视了用药安全和性侵害。大班幼儿虽处在游戏阶段向学习阶段转折的时期，但游戏活动中的安全也是及其重要的，由于大班幼儿的年龄特点，他们并不满足于单一的游戏活动，而是追求高难度的游戏，因此大班幼儿在游戏活动中的安全也应受到重视，且当今社会“幼儿性侵”、“用药事故”事件层出不穷，幼儿教师应该重视教育的全面性。可见教师在设计活动的形式以及设计上都选择较为传统的方法，缺乏趣味性且在教学目标设定以及教学内容的选择上不丰富，较为单一，缺乏全面性。

二、解决策略

（一）幼儿园明确自我保护教育教学的目标定位

教师在确立幼儿自我保护教育教学目标定位时模糊不清，因此幼儿园明确幼儿自我保护教育教学的目标定位很有必要。确立幼儿自我保护教育教学的目标定位时，应当考虑多方面的因素。由于大班幼儿的生活经验相比于小班、中班更为丰富，使大班幼儿自我保护意识及能力达到三个年龄阶段中最高，且不同年龄班幼儿自我保护意识及能力水平不同，其侧重点也不尽相同，因此幼儿园在设定自我保护教育教学目标时首先要从大班幼儿的身心发展特点出发，不能将自我保护教育教学目标设置为低于或高于该年龄阶段。例如，大班幼儿自我保护教育的教学目标定位应为了解相关活动危险性并掌握保护自己的相关技能与方法，而不能只设定为了解相关活动的危险性。幼儿身心发展是幼儿园教育活动设计和实施的基础，超出幼儿身心发展的教育活动致使幼儿不能很好的理解和吸收知识。其次要遵循国家相关文件。最后要根据生活中实际情况出发，脱离幼儿实际生活的教育是毫无意义的。

（二）教师提高重视程度，创新并丰富教育内容

1.教师提高对幼儿自我保护意识及能力培养的重视程度

幼儿教师对幼儿自我保护教育的效果不好，归根结底，是对其重视程度不够。培养幼儿自我保护意识及能力的过程中离不开教师的引导，因此教师的培养意识是极其重要的。教师应该努力提高自己的专业素养，定期参加相关培训，从根本上提高对幼儿自我保护教育的重视程度。

2. 将自我保护知识融入到五大领域的教学活动中

将自我保护知识融入到各个领域的教学中，各个领域教学活动侧重点不同，幼儿可以在其中获得更全面的自我保护知识，虽然大班幼儿经过两年的培养已掌握一些自我保护知识，但仍需掌握更全面的自我保护知识。因此教师有必要采取多种多样的形式，在各个领域中渗透，使大班幼儿通过其它领域课程，通过亲身体验以加深对自我保护知识的理解与掌握。

三、总结

总而言之。近年来，幼儿安全问题备受重视，提高幼儿自我保护意识及能力是保障幼儿安全的有效途径之一。

[参考文献]

[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：31-32.

[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-09：12.

作者简介：

姓名：郭晨旭;性别：女;山东协和学院2017级本科生

姓名：董玉倩;性别：女;学历：硕士研究生;研究方向：学前艺术教育。