高中生物新教材必修1变化解读

杜平英

摘 要：本文对《普通高中教科书·生物学》和《普通高中课程标准试验教科书人·生物》两版教材的必修1部分进行了详细的对比，发现《普通高中教科书·生物学》充分体现了《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）的核心理念，且能够与时俱进，更正了少数片面甚至错误的知识点，及时新增一些生命科学的最新研究成果，配图让学生更容易理解。

关键词：核心理念;课程标准;新教材;旧教材;变化

2019年8月，由人民教育出版社出版的《普通高中教科书·生物学》（后面简称“新教材”）正式发行，这意味着2007年由人民教育出版社出版发行的《普通高中课程标准试验教科书人·生物》（后面简称“旧教材”）已完成它的使命，将很快退出历史的舞台。本文详细的对比了两版教材的必修1《分子与细胞》部分，列表如下：

从以上3个表格可以看出，新教材的编写思路和细节有很大调整，具体体现在：

一、新教材体现了《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）的基本理念

《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）的基本理念是：核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。生物学是一门以实验为基础的科学，新教材更加注重生物科学技術和方法的应用，采用大量的电镜图或实验现象实拍图代替旧教材的示意图或模式图，能让学生更直观地从实验结果出发得出结论;新增了一些科学实话、思维训练，这充分体现了从生命观念、科学思维和科学探究等方面发展学生的学科核心素养“核心素养为宗旨”的核心理念。

新教材重要概念均用黑色加粗，使概念非常醒目，有些生物学的概念表述得比原来更加科学。如“细胞膜”的概念后面加一个说明，也叫“质膜”;“自由扩散”“协助扩散”的概念后面分别加一个说明，也叫“简单扩散”“易化扩散”;着丝点改为着丝粒等，这些概念更改后与大学教材的叙述比较一致，这些变化体现了“内容聚焦大概念”的基本理念。

二、新教材更新了一些片面甚至错误的知识点

随着时代的发展，生命科学也在不断地进步和完善，因此旧教材有少数知识点显得很片面甚至是错误的，如肽键的表述，旧教材用“—CO—NH—”表示，这是不科学的，因为肽键只是一个“键”而已，不能包含化学元素，新教材更改为用“—”，表示，比较科学。再如水的跨膜运输，旧教材认为水只通过自由扩散进出细胞，随着科学的进步，科学家逐渐发现水不仅可以通过自由扩散进出细胞，更多的时候是通过通道蛋白进出细胞，新教材与时俱进，更正了这一观点。

三、新教材删除了一些课程标准里没有的实验

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”“用高倍镜观察线粒体”和“细胞大小与物质运输的关系”，这几个都是《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）没有的。有实验在中学里完成度很低，如“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，这个实验的试剂价格比较昂贵，且甲基绿吡罗红不易保存，使用时需要现配现用，这些严格的条件经常导致这个实验形态虚设。新教材把这几个实验删除了，减轻了师生的负担。

四、新教材的配图更加形象生动，有助于学生理解知识

新教材将旧教材中的许多文字图解或示意图改成了模式图，如有氧呼吸呼吸过程图解，旧教材用文字的图解方式呈现，新教材把整个有氧呼吸与线粒体的模型图结合起来，非常形象生动，学生更容易理解并记住有氧呼吸的过程和发生的场所，类似的例子还有光合作用的过程等。

五、新教材与时俱进，关注生命科学研究的最新研究进展

如第6章生物科技进展介绍了秀丽隐杆线虫与细胞凋亡的原因;第3章介绍了世界上首例体细胞克隆猴在我国的诞生，这是我国科学家历经5年取得的重大突破，为纪念这一重大成就，将这2只克隆猴命名为“中中”和“华华”，寓为“中华”，课程研究所将这一重大成就及时写进新教材，能够激发学生的爱国情操和民族自豪感。

总之，新教材符合《普通高中生物学课程标准》（2017年版2020年修订）的核心理念，能够与时俱进，更正过去一些片面甚至错误的知识点，及时新增一些生命科学的最新研究成果，配图让学生更容易理解。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）[M].人民教育出版社，2020.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

[3]朱正威、赵占良.普通高中教科书·生物学.必修1.分子与细胞[M].北京：人民教育出版社，2019.

[4]朱正威、赵占良.普通高中课程标准实验教科书·生物.必修1.分子与细胞[M].第2版.北京：人民教育出版社，2007.

本文系漳州市基础教育课程与教学研究课题“生物科高考题型研究”（项目编号：ZRKTZ19007）课题研究成果