从书中来，向教中去

王敏

“德育在哪里？它从来不在高处，就在我们与孩子共处的阅读空间里”“阅读起来，反抗平庸”……我翻开《教书这么好的事》细细品读，每每看到观点不谋而合处，我不由得静默思索。

一路读下来，印象最深刻的是第二辑“专业之味”。作者谈及成尚荣在《儿童立场》一书中提到的“四个回到”，一是回到儿童原来的意义上去;二是回到儿童完整的生活世界中去;三是回到儿童的最伟大之处去;四是回到儿童的学习、工作、生活方式上去。寥寥数语，将儿童立场说得透彻。

读着读着，我仿佛回到一节节熟悉的常态课。从学生角度看课堂，我才豁然开朗，一节课的成功并不是教案多完美、预设多详尽，而是坐在下面听课的每一个孩子的即时生成。他们是否敢于发表观点，是否能从文本出发联系自己为数不多的生活经历，是否在与文本对话的过程中开始思考。

处理班级事务时，我习惯以旁观者的角度看问题。正如《教书这么好的事》所写，我们应该尝试“来到小孩子的队伍里，变成一个小孩”，学会从学生视角看问题、从行为结果追根溯源——他凌乱无章的课堂表达是什么原因，是内心害怕还是情绪不受控制？他下课总是独来独往，是受同学言论影响，还是自己不敢踏出舒适圈？他的作业总是字迹潦草，是着急写完去玩，还是确实不知道怎样书写工整……

面对学生的种种表现，如果教师只是一味说“下次不要再犯同样的错误”，那么学生产生问题的真正原因就会被忽略，问题也不会得到解决。只有靠近孩子才能了解孩子，只有了解孩子才能成为孩子。学生是学习的主体，教师只有深入学生、站在学生的角度审视自己的教育教学行为，才能有所变、有所为。

从书中来，向教中去。像許多同行一样，我常常感慨工作忙碌，无法静心读书，直到看到书中这句话：“你不需要很厉害才能开始，但你需要开始才会很厉害。”我猛然意识到，只要心中想读，何时何地都能读书。